顺学漫溯道“清欢”.docVIP

顺学漫溯道“清欢” 　　苏轼的“人生有味是清欢”，流露出对喧嚣生活的远离，对清茶淡饭生活的向往，这种“清欢”非大欢、狂欢，更不是贪欢。林清玄笔下“清淡的欢愉”，也表现出对平静的疏淡的简朴生活的一种热爱，不奢求物质条件，更注重心灵的品位。“清欢”作为人们追寻的一种高境界，不仅应该表现在生活中，也应体现在当下的语文教学上。 　　宗白华先生毕生倡导散步美学，他曾在书中这样写道：“散步的时候可以偶尔在路旁折到一枝鲜花，也可以在路上拾起别人弃之不顾而自己感到兴趣的燕石。无论鲜花或燕石，不必珍视，也不必丢掉，放在桌上可以做散步后的回念。”如此这般散步的感悟，偶有所得，却也闲暇恣意，恰是与“清欢”的心境不谋而合的。学生在语文课堂上能遵从自己的心意“散步体验”，在缓步徐行中走进意蕴悠远的文辞篇章，偶有采撷，引发感悟回想，这就是语文教学的“清欢”所在。 　　反观现今语文教学，本应删繁就简、扎扎实实的语文课堂却变得华而不实，本应达成“教学相长”合力的学习探寻却成为教师一厢情愿的话语占领。因此，“以学为核心，我们该怎么教？”这一教学命题再次走入我们的视线。在散步美学的思想观照下，我们亟待将目光聚焦在以学为核心的教上，由循文而教向顺学而教，在顺应童心、放慢脚步的课堂漫步中，使学生富有灵性地觅得语文的本味，努力打造至真至朴至美的“清欢”的语文课堂。 　　在向文本深处漫溯的过程中，我们要引导学生把阅读