优化初高中物理教学衔接的思考与实践(讲稿)摘要.docVIP

优化初、高中物理教江高中物理与初中物理相比，在教 理教很多初中教各种版本的 甚至 于初中 得不到我 解，更不了解近年 教 及初中相比，形 成。初、高中教 要 物理的教 。1．模型工具初中教材 型 透2．矢量和初中也涉及到矢量的概念，但只限于知道和了解 矢量的 的 以至速度、位移、加速度、 的一大3． ，初中涉及的也 不多（如今年中考的第 10 面，避律，2 时出现了大量的图像问题。初中应用图像的目的是“由抽象向形象”过渡， 而高中 初中用 些4．初中 与分析，与“函 知的“量”” ，主要是 而到高中， “公式”已 “量” 、 “ 、 “ V=V0+at， 律、“极值”，“多元性5．程序性知初中的物理，不能 又“ 高出，几乎把物理知 制在“了解” 、 “知道”的 在“品 、 “欣 堂比 乎更象是 、 “ 其所以然”的 高中物理需要抽象和理性的思 量程序性知 高中物理是“形象思 是 力之一，是高中 的 。台 自然成”的6．物理思想、物理哲 ，要 ，要打造出 。高中物理 要涉及到一些物理思想和物理哲 在理解上似乎例如，牛 “用3 不用力 ，涉及到人平 活中的哲 高于“ 是 。在初中， 解 “运动 的 、 “力作用的相互性”、“机械功”、“守恒”、“平行四 、 “物理、“恒量”等等，都涉及到知 有了位移才 行四 一些需要（一）近几年1．体考查 、 “ 、 “普及”的高度出 突出考查 培