高年级作文教学，如何“导”字当头.docVIP

高年级作文教学，如何“导”字当头 　　课堂是学生学习的主阵地，教师一定要抓住这一阵地，切实体现对学生的引导作用。作文训练的过程，其实就是对学生思维训练、习惯养成的一个训练过程，作文达到了一定的水平，也就说明这个学生的思维发展达到了一定的程度。那么，在初中作文教学中，语文教师如何充分发挥“导”的作用呢？ 　　一、改革教学方式，激发恒久动力 　　为使学生保持恒久的创作动力，我们应该不断变换教学方式，使学生总是处于一种兴奋的上课状态，让他们对每一个“下一节课”充满期待。该怎么做呢？ 　　（1）合理利用电教手段亮化课堂 　　传统教学中教师的讲解占据了课堂的大部分时间，这种单一的信息传输方式可能会扼杀学生的学习兴趣，也很难激起学生的想象及相关联想。对于写作理论，单凭听教师讲及简单板书，学生也很难内化为自己的一种认识，而靠多媒体教辅工具就可以弥补这种缺憾。如写景训练，我们可以展示景物的图片或播放拍摄景物的视频，学生通过视觉感观的刺激就可以很容易地引起相关回忆。又如写母爱主题的作文，播放一首《烛光里的妈妈》会很快激起学生情感的共鸣。 　　（2）弹性处理学生的写作过程 　　写作训练以写为主，但学生无话可写时，不妨让他们推荐自己认为好的作品。有时，学生在搜集推荐作品的过程中，灵感不断闪现，反倒很自然地写出了让自己和别人都满意的作品。学生出现“卡壳”现象时，教师不要放手让学生再去想，再去