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做中职生职业生涯规划的引领者、指路人 　　摘 要：本文结合作者自己多年来当班主任的实践，就如何指导学生进行职业生涯规划谈自己的几点做法：一是利用新生入学教育，帮助学生明确奋斗方向;二是借助系列主题活动，引导学生树立职业理想;三是开展自信教育活动，帮助学生正确成才观;四是依托文明风采大赛，提高学生生涯规划水平。 　　关键词：卫生;中职学校;生涯规划 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0026-02 　　收稿日期：2015-01-15 　　作者简介：蔡旭钊（1981-），男，潮州卫生学校政治讲师。研究方向：德育、语文应用基础、邓小平理论概论、简明哲学。（广东 潮州/521041） 　　陈若璇（1976-），女，潮州卫生学校英语讲师。研究方向：英语、大学英语。（广东 潮州/521041） 　　作为中职学校的班主任要比普通高中的班主任有更高的职责，在对学生进行日常的管理之外，更要根据学生所学的专业，指导学生进行职业生涯规划，做学生职业生涯设计的引领者、指路人。下面，笔者结合自己多年来当班主任的实践，就卫生中职班主任如何指导学生进行职业生涯规划谈谈自己的几点做法。 　　一、加强中职生的职业生涯规划教育的重要性 　　职业生涯规划是指对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。具体而言，就是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。 　　职场上有句名言：“你今天站在哪里并不重要，但是你下一步迈向哪里却很重要”“如果你不知道要去哪里，那你哪里也去不了。”俗话也说：“凡事预则立，不预则废”“有规划的人生不一定成功，但没有规划的人生肯定要失败！”这些朴素的语言都是在说明一个道理：目标、理想或职业生涯规划对人生很重要，成功人生是规划出来的。 　　可见，科学、合理、正确的职业生涯规划教育，是广大中职生顺利踏入社会、走上职业岗位、在实践中不断发展和提高的重要备件。从中等职业教育自身的发展特点来看，班主任如何正确引导学生进行职业生涯规划，成为新时期中职班主任需要面对的课题。 　　二、做中职生职业生涯规划的引领者、指路人 　　我校作为一所卫生中等职业学校，学生平均入学年龄在14～17岁，部分学生学习主动性、自觉性、积极性差，厌恶课堂，厌恶学习，尤其是文化基础课如语文、数学、化学等课程普遍较差，以致影响到他们对全新的医学专业基础课和医学专业技能课的学习，要将其培养成为符合社会需求的卫生职业技术人才，首先应对其进行职业生涯规划指导，引导其在入学之初就树立起职业意识，逐渐形成职业理想，从而按照职业要求进行自我提升，最终取得良好的就业效果。 　　因此，班主任必须为学生提供广泛的、系统的职业生涯教育，帮助学生做好职业发展规划，做学生职业生涯规划的引领者、指路人。发挥班主任的职业生涯规划引领者、指路人作用，可以从以下几个方面入手： 　　（一）利用新生入学教育，帮助学生明确奋斗方向 　　新生开学第一课，是新生入学教育的重要组成部分，因为中职新生入学，多数是从初中生转变而来，其理想信念较为薄弱，其就读学校及专业多属于父母代为选择，学生本人对就读学校及专业多数不甚了解，甚至是一张白纸，如何让学生变“要我读”为“我要读”且“要读好”， 新生开学第一课，就显得尤为重要和迫切。对此，班主任要高度重视，精心策划，认真组织好新生入学第一课。 　　新生入学第一课除了讲解校纪校规之外，班主任应将专业课程设置、专业培养目标、就业岗位群、卫生职业准入制度、职业资格证书、医学生职业素养、国家医疗改革新政策等向学生做重点、详细介绍，让学生自入学之始就清楚自己的奋斗方向。 　　另外，在新生入学初期，班主任要帮助学生自我评估，从而认识自己、了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。自我评估包括对自己的兴趣、特长、性格的了解，也包括对自己的学识、技能、智商、情商的测试，以及对自己思维方式、思维方法、道德水准的评价等等。 　　（二）借助系列主题活动，引导学生树立职业理想 　　班主任要围绕实现“中国梦”， 借助系列主题活动，正面教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定职业理想;正面引导学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，做一个为实现“中国梦”而甘于奉献青春的有志青年;正面激励学生热爱卫生事业、热爱所读专业，做一个为人类健康而努力掌握知识、学好本领的优秀学子。 　　1.组织学生参加“我的专业，我的梦想”“我与我的专业”普通话演讲比赛、“宣讲英模故事，弘扬民族