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关于《李时珍》的教学设计 　　教学目标： 　　1.朗读课文，学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 　　2、学习本课生字新词，理解“诊费”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。 　　3 、有感情地朗读课文。 　　教学重难点： 　　1、重点理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。 　　2、在理解课文内容的过程中进行读懂自然段的训练。 　　课时安排：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、 创设情境，导入新课。 　　1、（多媒体课件展示几位历史人物的图片）教师边放边解说：同学们，在我国的历史上，曾经涌现出许了不起的人物，他们的事迹被广泛流传，这节课，我们就来了解其中的一位。（课件展示李时珍的图片。） 　　2、这是——李时珍（板书课题）。 　　3、你们对李时珍都有哪些了解呢？（学生自由说） 　　过度：同学们对李时珍知道的还真不少，接下来我们来具体深入地了解他。 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 　　2、同桌互相读，纠正错误读音。 　　3、检查朗读效果。同学们，谁能把自己喜欢的段落读给同学听？ 　　4、指名读，同学评价，注重正音。 　　5、通过朗读课文，你又对李时珍有了哪些认识呢？指名回答。 　　 三、自学生字词，教师检查自学情况。 　　1、刚才同学们课文读的很好，可是文中还有许多词语同学们理解不深，接下来请同学们借助工具书把自己不理解的词语查一下，解决自己生字词上的问题。 　　2、学生自学，教师巡回指导。 　　3、检查自学情况。 　　（1）指名读“诊 职 症 效 凑”生字并说说在书写时应注意事项。 　　（2）说说对你“诊费”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语的理解。 　　四、作业 　　生字抄写3遍。 　　第二课时 　　教学过程： 　　一、导入新课，板书课题。 　　上节课我们对李时珍有了一个简单的了解，这节课我们来继续学习课文，李时珍（教师板书），明白李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。他为什么要这样做呢？ 　　二、细读课文，深入品味。 　　1、请同学们默读课文，边读边画出自己感受深刻的段落或者句子。并且想一想，自己为什么会受到感动。 　　2、学生4人一小组合作讨论交流。 　　3、学生汇报学习成果。 　　4、教师根据学生汇报多媒体显示重点句子。 　　“他不怕山高路远……有时侯还在山上过夜。学生品味语言，教师点拨引导。” 　　（1）从 “走遍”一词，可以体会到采药的艰辛，比较“走遍”和“走”有什么不同；引导学生抓住“不怕……不怕”体会李时珍不怕困难的精神。板书（走遍）。 　　（2）有感情朗读这些句子。 　　（3）人们都说“是药三分毒”，作为医生的李时珍明明知道这个道理，为什么还要“亲口品尝”药材呢？学生自由发言，从中体会到李时珍为科学奉献的精神。板书（品尝） 　　（4）通过学习课文，我们对李时珍有了比较深入的了解，此时此刻，你想对李时珍说些什么呢？学生自由发言，从中表达对李时珍的敬佩之情。 　　三、再读课文，深入理解体会。 　　1、同学们，古人不是已经留下了许多药物书吗，李时珍为什么还要历尽千辛万苦地编写《本草纲目》呢？请同学们再读课文，找到答案，同桌互相交流。板书（编写《本草纲目》） 　　2、学生汇报学习结果。 　　3、李时珍编的这本书到底是什么样的？指名读相关课文。抓住重点词语100多万字细细体会。 　　4、让我们一起来看看这套书。（课件展示《本草纲目》图片） 　　5、李时珍写这本书用了多长时间？指名读有关句子，注意要把花费时间长的感觉读出来。 　　四、总结全文。这本书还不仅包含有丰富的医学知识还包括天文、地理、化学、植物学等多方面的知识，就连达尔文看了都心悦诚服地称赞说：“这真是中国古代的一部百科全书啊！”可以说李时珍不愧是中国古代——伟大的医学家和药物学家。让我们一起记住这个了不起的人物——李时珍（回归课题） 　　五、作业设计： 　　课下搜集中国古代的名人传记，了解他们的感人事迹。 　　板书设计： 　　走遍 　　李时珍——编写《本草纲目》拜访伟大 　　品尝