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关于教学工作的几点思考 　　每个教师都希望自己的课堂生动有趣又收效显著。那么，如何才能上好这门课呢？无疑，上好课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。教师在具备了扎实基本功的同时，笔者认为，还应当做好以下几点，为自己的课堂锦上添花。 　　一、积极备课，准备充分 　　准备好一堂课应当包括几个方面[1]： 　　备好教材，一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题往往迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。 　　备好教法，一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。可以根据教学内容的不同，灵活采用不同的教学方法。如采用演示法、讨论法、讲授法、实验法等，这些方法的综合运用，一方面可以抓住学生课堂的注意力，做到生生互动，师生互动；另一方面可以使学生广泛参与，主动探索，从而产生浓厚的学习兴趣。在本过程中，要重视好几个环节：（1）善用启发式进行教学。（2）注得师生间的互动。（3）教学环节要过渡自然。 　　备好学生。课堂是老师教和学生学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。因此，在备课过程中，不能按教师个人的意愿或凭借自己的学习经历，想当然地进行教学设计，而更多地要从学生的角度出发，分析学生的现状，考虑学生的接受程度，遵循学生的学习规律，经常用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们的注意力，调动他们的积极性。同时也应考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答，才能使整节课在师生的默契配合中顺利进行，这一点很重要。 　　二、合理导入，引导分析 　　课前导入是一个重要的引导环节，出色的导入能够使学生产生浓厚的学习兴趣，怀着一种期待、急切的心情期盼新课的开始。所以，一个精彩的课前导入有利于成功地上好一堂课，为整个教学过程作好有力的铺垫。课前导入方法有很多，如直接导入法、情境导入法、实验导入法、悬念导入法、实例导入法等等[2]。 　　科学的课堂设问可以优化课堂教学过程，增强教学效果，也可以检查学习，促进思维，巩固知识，同时促进教学过程中师生互动，是实现教学反馈的重要方法之一，因而重视课堂提问的设计和掌握提问的技巧是十分重要的。同时，面对提出来的问题，我们不需要直接的全部讲解，应该引导学生自己合理地进行分析评价，老师因势利导地鼓励他们把这些问题分类总结。然后老师在此基础上提出新的问题，并在接下来的讲解过程中使学生逐步理解所提问题的意义，分析问题之间的关系。如此一来，既引导了学生发散式思维，又能使学生积极参加到教学中来，教学的效果就会更好[3]。 　　三、联系实际，培养兴趣 　　我们都知道，兴趣是最好的老师。在当前的教学中，有的课程有很多定理概念很难直接看到它的应用性，所以学生会觉得学习这种单纯的概念与他们的专业没有什么关系，学到了没什么用，再加上有的概念本身比较抽象，所以学生可能对这类课程望而却步。作为老师，我们应该帮助学生克服这样的心理，努力培养学生兴趣，结合实际多讲些应用性例题，最好结合学生所在专业举例，这样学生才能感受到理论的有用性，才能对本课程产生兴趣，有了兴趣才可能学好。 　　四、采用精讲，合理练习 　　上课应当采用通俗易懂的语言，教给学生学习的思维方式。这会使学生明白基础不好未必就注定一直都是差生，只要方法得当，通过刻苦努力是可以迎头赶上的，树立学生学习的信心。课堂上的时间是有限的，所以老师宜采用精讲的方式，要做到重点突出，思路清晰，不能面面俱到，要给学生留出时间进行消化练习。教学中我们主要是要把问题分析透彻，详细讲解解决问题的整个思维过程，告诉学生这个方法是怎样想到的，为什么要这样想，教给学生学习方法。我们可以选择有代表性的例题，认真分析这个例题的解题思路，然后出几个类似的题目让学生在课堂上练习，学生只有通过自己动手练习，才能真正理解掌握所学的知识，加深对知识点的理解。通过练习，既了解了学生的知识掌握情况，也培养了学生的信心，让他们体会到自己能够解决问题的成就感。我们要适当地表扬鼓励，激发学生学习兴趣[4]。 　　五、注重语言，课堂增辉 　　从某方面说，讲课也可以看成一种视听艺术。如果说老师是表演者，那么学生就是观看者。在这个课堂上，要想吸引学生，老师就要充分把握好语言的艺术魅力。一般而言，教师语言的表现形式可以分为口语、文字和体态三方面。在口语上，要注意发音清楚干练、不??嗦、尽量不说口头禅，讲课要精神饱满，抑扬