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初中英语研究型学习课堂探索 　　摘要： 初中生已经基本具备探索型研究型学习的能力，教师如何设计课堂教学与开发学生学习能力，成为提高课堂质效的关键。在教学中，经过不断探索，形成了该研究型学习课堂方案。 　　关键词：研究型 初中 方案 麦琪的礼物 探究 　　中国分类号：G633.41 　　研究课题名称：Chapter 5 A perfect gift （Reading， Period 2） Longman Express 1B 　　设计者姓名： 陈燕； 所在学校深圳市南山外国语学校 　　所教年级： 七年级； 研究学科英语 　　一、 课题背景、意义及介绍 　　1、背景说明： 　　《麦琪的礼物》是一部经典之作，原版对于初一的学生来说，想体会其中的深意是很难。我校使用的朗文教材中刚好有此故事的简写版，既包含了语言知识，又蕴含了写作技巧。对于初一学生来说，对这个故事进行研究性学习，真是一举两得。 　　2、课题的意义： 　　本课是《麦琪的礼物》简写版，语言知识丰富，又蕴含了写作技巧。通过学习本课，学生不但可以掌握更多的语言知识，也可以通过对文章内容、写作技巧的分析，提高自身的阅读、写作能力，更让他们深刻体会到“爱”的重要。 　　3、课题介绍： 　　《麦琪的礼物》是美国著名文学家欧?亨利写的一篇短篇小说，它通过写在圣诞节前一天，一对小夫妻互赠礼物，结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都变成了无用的东西，而他们却得到了比任何实物都宝贵的东西――爱，告诉人们尊重他人的爱，学会去爱他人，是人类文明的一个重要表现。 　　二、研究性学习的教学目的和方法 　　? Knowledge aim 　　? To learn how to get the writing plan about a passage 　　? Ability aim 　　? a.To let students master the way to retell a story. 　　? b.To improve students listening and writing ability. 　　? Attitude aim 　　? To let students know the importance of love. 　　三、 参与者特征分析 　　我班大部分学生为学校小学部直升，英语基础较好，具有一定的语言运用能力。但也有个别学生基础较为薄弱。因此在分组时，我将学困生分配到每个小组中，使每个小组有4-5位学生可以辅导、带动一名学困生，特别是在前期语言基础的学习过程中，帮助很大。 　　1.初一的学生，掌握了一定的英语词汇量和句型，可阅读一般难度的英语文章。 　　2.随着知识的积累和对事物体验的深化，初一学生更注重对事物的分析和主观体会，可以自己做出对问题的回答。初一学生会主动扩大自己的知识面，积极进取掌握更多的社科、人文方面的知识。 　　3.初一学生具有一定的计算机操作能力。 　　四、研究的目标与内容 　　本课的研究活动在于引导学生在开放、合作的环境中了解更多英语故事写作的知识，并研究如何将这些知识更好地应用于写作中。通过小组合作，共同收集关于原著的资料，通过制作PPT，建立QQ群等活动进行相互交流，以达成研究和学习的目标。 　　五、研究的预期成果及其表现形式 　　研究的最终成果将以手抄报的形式展示出来。 　　六、资源准备教师准备资源：课件、教材、网络、与课题有关的图片等。辅助研究的量表和样张。学生自行准备的资源：图片资料、纸、笔、相机、摄相机等。 　　七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 　　第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 　　学生活动； 听介绍、提出自己的疑难和想法。 　　教师活动； 1.列举周围同学参加研究性学习活动的事例，激发学生活动兴趣。 　　2. 介绍参加研究性学习的方法。 　　起止时间； 2课时 　　第二阶段 课题准备阶段 　　1、提出和选择课题2、全班讨论提出子课题。3、提示研究内容，选定课题：你在写作、特别是看图写作时遇到过哪些问题？写作中常运用哪些方法、按照什么样的写作顺序？本次活动的主题就定为：通过阅读，学习故事写作。4、成立课题组5、学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。6、分组指导：成立小组的原则、技巧等的介绍，以及帮助学生建立学习小组等。7、形成小组实施方案8、形成小组的实施方案9、故事写作的要素 　　起止时间； 2课时 　　第三阶段：课题实施阶段 　　1. 采访记录、阅读、上网收集各方面资料（有关原著《麦琪的礼物》及英文故事写作的介绍资料。） 　　2. 小组选取网络或生活中的一组照片分工进行写作，并总结写作要素与方法。 　　3. 小组