校外教育资源开发和利用 开题报告.docVIP

山 东 省 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题批准号 2011JG540 课 题 名 称 校外教育资源的开发和利用 课题负责人 王延海 所 在 单 位 山东省青州市王坟镇中心学校 填 表 日 期 2012.2.7 山东省教育科学规划领导小组办公室 制 2011年11月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。 开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室或高校科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 开题活动简况 （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等） 开题时间:2012.2.25 地点:青州市北关初级中学 主持人:史振平 评议专家:潍坊教科院副院长:崔秀梅潍坊教科所所长:刘秉义 参与人员:教育局副局长刘恩群同志,教研室任晓夫主任,焦方军主任,郝永主任,课题组成员,骨干教师,初中校长,驻地小学校长. 二、开题报告 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，可加页）。 校外教育资源的开发和利用 校外教育资源的开发和利用，即对学校以外的教育资源进行开发，然后合理的加以利用，使之服务于我们的教育教学。它需要教师和学生的共同参与，教师在活动中起到组织、指导的作用，学生实际参与，整个活动过程对教师的组织能力、整体素质的提高和对学生的全面发展有着重要的推动作用，能够实现师生共同发展的双赢目标。 一、课题的提出 ㈠、背景 进入21世纪以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。面对全新的社会背景，基础教育要为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式，是每位基础教育工作者都应思考的现实问题。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。” 科学发展观运用到教育教学工作中，要求我们：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”随着时代的进步、发展和素质教育的深入实施，学校教育与社会、家庭之间的联系越来越密切，人们的教育观、人才观都发生了重大的转变，在注重学生知识掌握的同时，对学生的健康成长、全面发展有了新的认识，对学校教育也提出了更高的要求。作为学生接受教育的主渠道—学校，也应该转变观念，摆脱传统观念的束缚，开阔办学视野，走出校门，走向自然，走向社会。学生的健康成长和全面发展需要从自然环境、社会生活中汲取营养，校外教育资源在培养学生的团结协作精神、创新实践能力，加强学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感等方面发挥着重要的作用。 长期以来，由于受各种因素的影响，学校教育一直处于半封闭状态，校外教育资源的开发得不到重视，丰富的校外教育资源得不到充分的利用，更没有形成系统全面的方法、途径 和引导机制，使得对青少年的教育出现“跑偏”现象。 随着新课程改革的实施，学校越来越走向开放，校外教育资源也逐步受到重视，但从总体上看，校外教育资源的开发利用尚处于初步阶段，对其研究还比较薄弱，校外教育资源大都注重艺术技能性培训，缺少相对系统的基于校外教育资源的校本课程体系和关于校外教育资源如何科学开发、管理、应用、拓展功能的研究。 ㈡、国内外同一研究领域的现状与趋势分析 中国少年儿童出版社2001年出版的《现代校外教育论》（中国教育学会少年儿童校外教育专业委员会编）探讨了关于“社区教育资源的开发与利用” 的问题，他将社区教育资源概括为“社区人力资源、社区物质资源、社区环境资源和社区管理资源”。有不同程度的校开发。，在校开发中也存在的问题，具体表现在：缺乏整体规划没有形成系统的校开发管理机制；内容涉及面较窄、课程较少、类型单一，表现出明显的“兴趣”主义；校外课程资源的开发与利用。校开发方案，减少校本课程开发的盲目性，逐渐完善校本课程开发管理制度；发展多类型的丰富的拓展性课程，重视探究性课程的开发；在校际之间建立开发研究共同体，在相对分工的基础上，合作研发校本课程；通过校本教研，提升教师的课程开发技能与课程开发意识。 校教育资源，形成一套比较系统、实用的校本课程体系。 ㈡、加强学校与家庭、社会的联系，拓宽学生教育领域，促进学生的健康成长和全面发展。 ㈢、通过课题研究，锻炼培养一支教科研教师骨干队伍，在研究教师自身得到有效提升的同时能够在学校工作中发挥辐射、带动作用，去带动一大批教师成长，去带动教研组高质量建设，去带动各个学科整体发展，去提升学校教科研内涵，为学校发展增添活力。 三、课题研究内容：