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在英语教学中如何有效地扩大学生的词汇量 莫兰珍 11外语化州本 11520406032 摘要 ：词汇是英语学习的基础,在英语教学活动中起着重要作用,对学生的英语能力的提高有着相当大的影响。本文主要讨论在英语词汇教学中如何培养和训练学生的词汇学习策略,使词汇学习成为其一种习惯,从而提高学生的自主学习能力,促进其英语学习。关键词 ：词汇教学问题； 词汇教学；词汇学习策略；自主学习扩大英语词汇量的重要性。 英语是词汇最丰富的语言——拥有界上最大的词汇量，共有一白多万个单词。词汇是语言的三大要素（语音，词汇，语汇）之一，是构成语言的基石。美国著名作家和教育家L.RonHubbar 先生认为，在学习英语过程中，影响理解和应用最主要的因素是词汇。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握的词汇量的多寡和牢固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他的丰富性与准确程度。英国著名语言学家D.A Wilkins 也曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西：而没有词汇，人们则不能表达任何东西。”因此，词汇先行已经是语言学习者公认的标准。掌握一定数量的词汇有助于提高英语的听，说，读，写，译等综合应用能力。然而现在词汇量是制约我国英语学习者学习英语的瓶颈，同学们花了大量的时间去背单词，往往是背了忘，忘了再背，记忆的效果是非常低下的。因此，如何改善当前英语学习者学习英语的困境，如何有效地帮助他们掌握有效的词汇学习策略，扩大英语词汇量就显的尤为重要。词汇教学在语言教学中占有非常重要地位，是贯穿整个英语教学的始终，是英语教学中一项繁重而艰巨的任务。 词汇在教与学中普遍存在的问题.。 在英语教学中，教师无法在有限的四十五分钟内，既要完成大量的词汇教学，甚至是一般的认识，又要完成课标规定的其它任务。在英语学习中，学生也没法在一两天内学会甚至运用这些英语单词。这就造成了一方面教师按课标要求赶进度，弱化了词汇教学；别一方面学生理解消化不了，学习滞后。这就像急行军一样，一定时间内为了赶时间，不断有人掉队。因此，部分学生丧失了学习英语的兴趣和信心，教师也陷入了进退两难的境地。因而，在教学中就普遍出现了一些误区。 在英语词汇教学中主要应注意以下几点： 1、词汇教学的原则：（１）从听说入手；（２）通过短语和句子来教学词汇；（３）在情境中教学词汇突出文化学习；（４）以旧带新，以新固旧；（５）用归纳比较方法讲解词义；（６）重视词类和词类转换的教学；（７）突出语境的理解和教学；（８）各种器官配合活动；（９）科学地进行词汇复习和巩固。词汇教学中要将词汇的意义、词汇的记忆以及词汇的扩展融为一体，在学习者的记忆中总有些前沿词汇。对这类单词再学习、再记忆是掌握单词的必经之路。 当然，对前沿词汇进行再学习、再记忆的同时，也不能忽视新单词的学习。否则，前沿词汇就没有“源泉”了。 2．重视英语词汇教学法研究，要让学生由“厌学”转变为“乐学” 。由于学生在英语学习过程中培养的学习方法具有对教师的强烈依赖性，自主学习的意识很差，又习惯于机械学习，使得其英语学习习惯和英语基本知识都处于较低的水平上，由此对英语学习，特别是对词汇学习产生强烈的厌学情绪。所以说词汇教学首当其冲的问题是提高学生学习地主动性。因此，教师应当了解学习者的学习规律，学习方法这间的差异，进行有效地教学方法尝试，激发学习者主动参与学习的积极性，使学习者真正成为教学的中心。 3、重视学习方法的指导， 要让学生由“苦学”转变为“会学”。 学习策略中基本成分是学习方法，它是学习者为了掌握知识技能，实现学习目标所采用的手段。实践证明，教师忽略学习方法的培养和指导是造成学生学习障碍和错误学习习惯的重要原因。因此，在英语词汇教学中，我们不仅要让学生学会单词，更加重要的是要指导学生如何学会单词。 作为教师应充分理解课程理念，不断在词汇学习中渗透学习策略，创造性地进行词汇教学。在中学英语教学中，教师必须结合教学实践，自始至终地注重词汇教学。只要教师教学方法得当，充分调到学生学习词汇的积极性，就能改变学生死记硬背、效率低的弊端，达到事半功倍的效果。总而言之，中学英语教师必须按照有 关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的规律，认真地分析研究学生学习英语词汇中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循、有样可学，积极学习，从而达到提高中学英语的教学效果。 词汇的学习方法是多种多样的，语言能力的形成和词汇量的增加是需要日积月累的。要想迅速掌握和认知大量词汇，要有持之以恒的决心和科学的学习方法。作为教师，要从授人的观念出发，帮助学生不断梳理和总结，让学生用科学的方法，简便高效地记忆单词，从而为进一步学习英语知识打下坚实的基础。