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对中职校企合作中企业激励的思考 　　摘 要： 随着国民经济的迅速发展，对新型人才的需求进一步加大，职业教育与企业的合作成为必然。然而，企业参与动力不足却严重制约了校企合作的进一步发展。本文就目前校企合作现有模式中企业动力不足的原因进行了分析，并对如何激发企业参与校企合作的积极性提出了相应建议和措施。 　　关键词： 职业教育 校企合作 企业激励 措施 　　在2010年全国职业教育与成人教育工作会上，教育部部长袁贵仁指出：职业教育要解决的问题很多，但一个根本点在于校企合作。可见，校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向，更是培养高技能应用型人才的重要途径，越来越受到各级政府、企业和职业学校的高度重视。近年来，通过积极探索和改革实践，中职校企合作取得了一定的成效。 　　一、中职校企合作现有模式 　　1.企业配合合作模式。 　　这种合作模式中，学校承担大部分培育任务，企业处于“配合”的配角地位，只是根据学校提出的要求，提供相应的条件或协助完成部分（主要是实践教学环节）培养任务，例如企业技术专家兼任学校教师，设立奖学金、奖教金等。早在2008年，我校就与“恒安（国际）集团”联合办学，创办了晋江市首个企业冠名班――“恒安班”，实行订单培养，实现学校与企业“零距离”对接成功。近年来，不少企业加快了发展的步伐，人才缺口也日益加大，受此影响，相关的合作热潮愈演愈烈。 　　2.企业在职员工再教育模式。 　　在这种模式下，把学校办到了企业中，利用学校现有教学资源，有针对性地对在职员工进行更高层次的职业培训，从而提升专业素质。如我校发挥学校的教育功能，借助学校的师资等资源深入到企业创办了“恒安学历班”――主修财经管理与运用专业，为企业培养了从事会计事务与经营管理工作的实用型人才，也为企业减少了员工培训成本，提高了企业的培训效益。 　　3.引企入校模式。 　　我校引入“弘扬光电科技公司”（主营广告设计、三面翻广告支架、LED照明灯具）入驻学校，填充了校园内没有企业实体的空白，创新了校企合作模式。在生产车间的基础上建设了学生实训车间和实验室，为广告装潢设计、机械制造技术、模具制造技术、机电设备安装与维修等专业学生提供了良好的实训、实习场所。 　　4.校园创“企”模式。 　　为提高学生职业意识，以仿真实训理念，模拟公司化运营管理，依托美容美妆专业创办了校园美容美妆服务室，模拟美容院经营模式，让学生学有所用，有更多的实训实践机会，尽早熟悉美容服务行业，成为适应社会需求的人才。 　　学校还以艺术组为依托，创办了“红创广告工作室”。一方面，让广告装潢专业、工艺美术等专业学生有更多实习、实训机会，提升了学生职业技能水平。另一方面，学校通过工作室自己印制宣传横幅等宣传用品，面向社会承接各类广告业务，不仅为学校宣传工作节约成本，而且扩大学校影响，提升了学校的知名度。 　　二、校企合作面临的困境 　　1.法律法规的不完善。 　　宏观上，目前国家层面上虽有许多指导性政策文件，但具体到地方政府，并没有出台具体的支持和鼓励企业参与校企合作的政策性实施文件。校企合作仍然缺乏相应的法律法规进行规范指引，企业和学校双方的责、权、利都没有明确规定，学生在实习过程中的劳动权利、劳动安全也无法得到切实保障。法律法规的不完善，使校企合作在很多细节上无法可依，致使合作随意应付，从而阻碍了校企合作的进一步发展。 　　2.校企“一次性合作”现象突出。 　　在功利性目标驱动下，校企双方的初次合作往往比较仓促，学校极易将“劣单”企业引入学校，而企业也不会真正开展学校所需要的合作项目，因而学校往往得到经验教训后就不再合作了。再以企业为学生提供就业岗位为例，企业通过校企业合作培养了需要的人才，却不得不面对普遍存在的跳槽现象，即使企业“冠名班”的学生也屡屡爽约，最终能为企业长期服务的学生很少。花大力气培养出来的学生却是为别人做嫁衣，极大挫伤了企业的积极性，学生就业的不确定性带来的人才风险导致企业失去参与校企合作的信心和热情。 　　3.学校与企业在合作中同时存在管理文化的冲突。 　　职业学校作为教育的重要组成部分，坚持育人为本的办学理念，具有公益性，价值取向为履行社会责任，这与企业以营利为根本目的的经营方式、市场逐利性价值取向相冲突。由于学校没有与企业保持紧密的联系，往往签完协议后，企业就离开了校园，而学校依然按照原有的课程和方式培养学生，没有强化技能训练，学生也对企业岗位不熟悉，导致最后不少学生走上岗位后一时不能适应。企业和学校之间的这种冲突归根到底是工业文化的缺失，即学校与企业的工业文化融合不足。 　　三、校企合作中行业企业激励的可行措施 　　1.提高政府在推动校企合作方面的战略意识。 　　不得不承认，政府在推动校企合作领域确实发挥着重要作用。校企合作只