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对中职语文教学中仿写的探讨 　　摘要：在竞争激烈的21世纪，社会对人才的需求与日俱增，人才不仅要掌握专业技能，还必须具备较高的素质。因此，中职教育中的语文教学的重要性不言而喻。笔者结合自身工作经验，对仿写在中职语文教学中的具体措施的应用进行研究与分析。 　　关键词：中职语文教学；写作；人文素养；策略 　　仿写是指对于别人文章中的亮点进行效仿，吸取其中的精华，通过对范文的深刻解析与理解，从而将其中与所要写的文章相符的构思布局、语言特色等因素融入文章中，在中职语文教学中运用仿写的方式能够为学生提供一定的写作思路，在仿写的基础上找到新的思路，锻炼学生的语文写作能力与理解能力。 　　一、中职语文教学背景分析 　　写作能力体现了学生对语文知识的掌握能力及学生的语言表达能力。中职学生走出学校之后，对写作具有较高的使用率。“新大纲”颁布后，中职学校更加重视学生写作能力的训练和语文素养的提高。很多教师在中职语文课堂教学中，向学生传播教授一些优秀的作品和组织学生进行仿写培训，以培养学生对优秀作品的鉴赏能力，提高学生对文章的阅读与理解能力，并由此提高学生的写作能力，使学生更能适应当今社会的要求，更好地胜任所从事的职业。 　　语文学科跟其他学科具有较大的差异性，它是一门语言艺术，其本身具有一定的独特性，语文学科最为显著的两大特点是工具性与人文性，这两大特性决定了语文教学开展的必要性，它在一定程度上能够使学生更好的接受语文知识的培养与熏陶，对塑造学生正确的价值观与人生观具有重要的促进意义。读写结合是中职语文教学的基本原则，写作需要一定的创造性思维，需要学生在写作过程中充分发挥想象力与组织力，然而一些学生较为懒惰，不喜欢思考，因此写作成了中职语文教学中的一大难题，如何有效开展语文教学，提高学生对写作的兴趣及学生整体素养的培养成了诸多学者争相研究的话题。 　　二、提升中职语文教学仿写水平策略 　　中职语文教学具有较强的使用性与实践性，这一特性主要表现在中职语文写作教学中只是对应用文的文体提出了明确要求，而其他写作与之相比具有较大的自由性，那么在这一状况下，为了确保写作质量，老师在编制了写作练习的内容时，应该根据文章的文体从而选择与之相符的题材，只有这样才能有效避免学生在写作中出现偏离主题的现象。在中职语文教学中在写作之前，教师应进行范文剖析，在学生全面领会写作手法的情况下再进行写作，若没有针对性练习，只是对写作手法一笔带过，那么学生在不清楚写作思路的状况下，其写作水平也不能得到合理发挥，因此语文教师在写作教学中一定要充分发挥其引导性作用，以下是笔者结合实际经验得出的仿写心得： 　　有针对性的选择范文 　　语文教材中的优秀文章数不胜数，各具特色，但是并非所有的文章都适合仿写，原因在于大部分作家文字功底较为深厚，在文学上具有很深的造诣，这不是仅靠仿写就能够实现的，它是一个积累的过程，若在仿写语文教学中一开始就给学生仿写作者大作，很容易挫伤学生的积极性与自信心，一般情况下，那种具有鲜明特色及个人情怀的文章应引导学生去积累、去欣赏，然而在实际仿写教学中，应选择与教学内容相符的范文，与学生共同赏析范文，从中吸取写作精华。 　　由于各个作家所处的时代背景不同，所形成的性格与个人情怀也有所区别，有文笔清新脱俗的、有言辞犀利的、有质朴平实的等等，在中职语文仿写教学中教师应大力推崇质朴平实的语言特色，虽然质朴平实的文章没有华丽的辞藻，但是在平实的语言中更能够抒发一个人的情感，走入读者的内心，在写作中加入这一特色，能够使文章更富有感染力，引发读者深思。比如老舍的《我的母亲》，语言浅显易懂，朴实无华，甚至是大白话、大实话，但其中意蕴丰厚而富有韵味。如文中写道：“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不详的消息。”语言十分朴素，但对母亲的挚爱深情却表露无遗。又如林清玄的《好雪片片》写流浪老人，语言虽不深奥华丽，也没有浓墨重彩，但粗笔的勾勒，却把老人的衣着、外貌、睡态写得跃然纸上。这样的文章内容和语言容易为学生所理解和接受，也就容易模仿。 　　布鲁斯曾经表述说学生在掌握写作基本内容的情况下才能够更好的适应写作中新问题及新情况，将其他文章中的特色融入到自身写作中。可以说范文的选择正确与否会直接影响学生的写作发挥能力及水平，基于范文这一重要性，语文教师在选择范文时一定要全面考虑范文结构、修辞手法及语言特色等因素。如朱自清的《荷塘月色》采用回环的结构，从第1段的“我悄悄地披了大衣，带上门出去”到结尾处“轻轻地推门进去……”首尾呼应，而游荷塘的过程依次写了“小径漫步”、“月下的荷塘”、“荷塘上的月光”、“荷塘四周”及至“江南采莲的旧俗”等，结构完整，脉络清晰，学生能在熟读之后，轻松掌握。 　　2.正确寻找写作切入点 　　结合教学实际，掌握特色语段