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小学作文教学有效策略分析 　　【摘要】小学生作为国家的未来和希望，需要教师认真地进行培养和教育，而在小学期间，作文作为小学教育的重要组成部分，受到了教育界的广泛关注。然而如今小学作文教学的发展并不是很乐观，本文就小学作文教育的现状、课题研究的基本原则以及策略分析进行了探讨。 　　【关键词】小学；作文；策略分析 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 　　小学生作文是小学教育中的重要组成部分，是展现孩子们想象力的有效平台，也是培养孩子们综合运用能力的关键环节。然而，如今的一个现状是，小学生对写作文失去了兴趣，并且把写作文当作一种负担，因此，孩子们写出的作文就会缺乏想象力，胡编乱造，枯燥无味，甚至会出现作文句子不通顺或者就是流水账。因此，在小学生作文教育过程中，老师要注重对学生作文的加强指导，对学生的作文兴趣的激发与培养，培养学生的语言综合运用能力，全面提高学生的写作水平和能力就显得尤为重要。 　　一、小学作文教育的现状分析 　　每一个小学老师在语文教学过程中，作文教育可以视为培养小学生能力的一个重要环节。然而，不仅学生们对作文课不感兴趣，而且语文老师最不想上的课也是作文课。因此，语文老师教学经验交流的一个重要的题目就是如何将作文课上好，能够真正达到培养学生的目的。从学生的角度分析为什么会对作文课不感兴趣，从与学生交流的过程中，发现他们一直认为，作文课是他们最害怕上的课，他们觉得作文课是最枯燥、最无聊的一门课，不知道该写些什么，把写作文看作一件十分痛苦的事儿，每次写作文的时候就像是在挤牙膏。虽说如此，然而，在考试中，作文所占的比例总是很大，审题准不准，作文写得好不好，直接影响到成绩的好坏，因此，很有必要对小学生作文教学进行一些探讨。 　　从老师的角度进行分析，现在上作文课的时候，对于新课标精神指导的方向，很多语文老师都无法按照要求进行正常教学。上作文课，整体来说，还是以填鸭式进行教学，教师把知识和相关的各种信息硬往学生的脑袋里填，学生总是处在被动的地位。每次上完作文课，学生还是无从下手，一头雾水，而老师更是显得无奈。通常情况下，老师一般在批改作文时，至少需要花费一个工作日，批改作文的时候，看看是否符合题意、文采以及情感表达。当老师辛辛苦苦把作文批改完之后，学生也只是漫不经心地看一下，不会对老师的批语重视，结果就使得师生双方都感到心力交瘁。总体来说，作文课在学生和老师眼中，是最头疼、最不敢面对的一门课。 　　二、课题研究的基本原则 　　（一） 坚持整体性的原则 　　学生语文素养的一部分就是作文。关于小学作文教学的课题研究必须坚持整体性原则，开展作文教学有效策略研究，使语文素养、作文能力和人的整体和谐发展。要处理好阅读教学与作文教育的关系，德育与作文的关系，家庭教育、学校教育与社会的关系，课外阅读和语文能力的关系，生活认识能力和语言表达力的关系，以求整体的合力来促进人的发展。 　　（二）以学生为主题性的原则 　　以学校培养为主要阵地，能够使得老师和学生从被动写作文转向主动写作文，利用学生的差异性进行相互的提高，课题组之间的成员需要真诚地交流与合作，激发主体参与的意识，总之，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的观念。 　　（三）需要实践与理论相结合的原则 　　以作文课堂为主要阵地，提升理论，在教学实践中运用理论，同时在实践中总结经验教训，边学习教育教学理论知识边进行课题实验，积极组织学生参加实践活动，在实践中不断地满足和引起学生写作的需要和学习的兴趣。著名教育学家陶行知曾经说过，学生的意义就是学习生活，学习人生之道。生活就是活生生，活生生的生活要依靠学生人生活动，在人生活动中体悟生活，教学做合一，在写作实践中提高作文能力，是本研究的又一原则。 　　三、小学生作文教学策略分析 　　（一）激发小学生写作动机的有效方法 　　在时间允许的情况下，可以开展一些课前读报活动，对于写出优秀作文的学生，鼓励他们到讲台上宣读他们的优秀作品。鼓励学生平时多读一些优秀作文，对于感觉很好的作品也可以进行宣读，目的就是希望每个学生都有参与和表现自己的机会。这样不仅可以激发学生的写作兴趣，而且可以更好地调节写作氛围。总之，就是结合小学生爱表现、好奇心强的特点，以不同的形式培养小学生的写作兴趣。同时，老师必须有这样的写作教育理念：对写作不好的学生给予赞扬和呵护，发现他们的闪光点，在赏识中激发他们对写作的兴趣和信心。 　　（二）小学生写作素材的扩展策略 　　众所周知，生活是写作的源泉，为了丰富写作的素材，需要让写作教学走进生活。只有能够让学生多接触周围的事物和环境，增加他们的阅历，才能够开阔视野以及增长见识，积累各种日常生活经验，只有这样，才能为写作打下牢固的基础。 　　（三）小学生作文语言表达能力培养的策略 　　广泛