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“函数方程思想”教学设计案例及点评 　　摘要：本文针对学生函数方程学习方面基础薄弱的现状，以易错题为切入点，进行函数与方程思想的专题点评，并对教学过程进行反思。 　　关键词：函数与方程思想；教学设计；点评；反思 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-049-2 　　【课题与学情分析】 　　1.课题情况 　　“函数与方程思想”是中学数学的核心思想，通过建立函数关系，运用函数图象、性质分析、转化，从而解决相关问题。从近年江苏省高考来看，涉及到函数、方程思想考查的有8―10题，其他省份的高考也类似情况。 　　巧的是，周末高三年级学生做了一张“南京市、盐城市2012届高三年级第一次模拟考试”的综合试卷，批阅后得出11，13，14，19等题错的比较多，发现大多数是与函数方程有关问题，遂产生利用几道题作为第二轮“函数与方程思想”专题复习的想法。 　　2.学生情况 　　学生是三星级学校的层次较好的理科班，经过第一轮复习，基础知识掌握得较好，该班学生的思维较活跃。学生通过初中和高一、高二的学习，已训练了一次（组）、二次方程，储备了不少具体的初等函数（一次、二次、指数、对数等），理解了函数概念、函数的单调性、奇偶性、对称性等性质；对于函数方程思想，教师在教学中也有一些渗透，但仍显生疏，运用“函数方程思想”解决问题的意识不强，需要一个专