“分层教学、因人施教”在高三政治备考中的尝试.docVIP

“分层教学、因人施教”在高三政治备考中的尝试 　　【摘要】高三的学习历程，对于每一个学生来讲都是一个艰辛的过程，稍遇挫折就可能会放弃努力，导致就此颓废。如何调动学生的积极性，让学生一直保持激昂的学习状态？我想“分层教学，因人施教”不失为一种好的复习备考的教学组织形式。 　　【关键词】高三备考 个体差异 学习差异 分层教学 因人施教 　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0069-02 　　高三的学习历程，对于每一个学生来讲都是一个艰辛的过程，稍遇挫折就可能会放弃努力，导致就此颓废。如何调动学生的积极性，让学生一直保持激昂的学习状态？我想“分层教学，因人施教”不失为一种好的复习备考的教学组织形式。 　　如今，高三第一轮复习备考已过半。在这三个多月的复习备考中，我体会最深的是：学生的个体差异大，这既表现在认知方面，也体现在情感方面。就认知而言，学生的记忆力、注意力、思维力不一样，智力水平不一样，所以对教学内容的理解也不一样；学习习惯差异更明显，许多学生就是因为没有养成良好的学习习惯而掉队。就情感而言，学生学习的兴趣、动机、意志、态度、自信心等集中表现为学习的持久力，其中任何一个因素的强弱都会影响这种持久力的长短。但是在现实的教学活动中，受传统的班级授课制的制约，学生的这些差异被有意无意地疏忽了，这与促进全体学生全面发