“同课”点燃智慧，“异构”别有洞天.docVIP

“同课”点燃智慧，“异构”别有洞天 　　摘 要：在新课程的实施中，品德教师一直在寻求能激发、提升学生学习兴趣的教学策略，在寻觅提高课堂实效的方法，“同课异构”教研模式已成为行之有效的重要途径。它能让教师在教学实践中以学生为源头，创出奇特的灵感；以发展为目标，引发智慧的碰撞；以合作为手段，展示集体的魅力。可谓异曲同工，硕果累累，别有洞天。 　　关键词：同课异构；学习兴趣；激发；提升 　　一、探索中，同课异构明方向 　　众所周知，品德课程标准的推进与落实已有较长的一段时 　　间，虽然有一定的成功之处，但我们的学生在平常的学习中却“无动于衷”，置品德学科于次要地位。造成这样的局面，教师是关键因素。越来越多的教育者发现，面对不同的教育对象，教师要因材施教、因地制宜，采取不同的教学方法，再加上教师本人教学理念的落差、教学经验的深浅、学个性的迥异，必然导致不同教师面对相同的教学内容会有自己个性化的教学设计。当前，为了提高教师的理念、教学的能力，举办了教学观摩、教学的展示活动，为教师提供了学习的机会，取得了较好的效果。但各个地方学生的接受水平存在着一定的差异，把学来的教学设计生搬硬套地用到个人的教学中去，却事与愿违，达不到预期的课堂效果。他人鲜亮的品德课没有触动学生的心灵，没有让学生离生活更近，更没有使学生改变什么。而且这种活动具有单向性，教师仅仅是以观摩者、学习者的身份参与活动，没有