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中小学课堂教学评价标准现状研究 　　摘要：伴随着素质教育和基础教育课程两股“改革潮流”的大力推进，课堂教学评价标准不断升温。在新理念指导下，课堂教学评价标准不断进行调整，与此同时，中小学课堂教学评价标准滞后现象已引起人们的关注。文章以中小学课堂教学评价标准现状为研究对象，并结合现行基础教育部课程改革的趋势，发现其存在的问题，反思与重构课堂教学评价标准，优化课堂教学，以提高课堂教学质量，为其他相似研究提供理论和实践基础。 　　关键词：中小学课堂教学；评价标准；现状；反思与重构 　　中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）24―0014-03 　　2001年 6月，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，把“改变课程评价”作为新一轮基础教育课程改革的目标之一，提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”以此新课改理念为指导，教学评价各方面都试行了诸多改革。随着素质教育和基础教育课程改革的深入，课堂教学评价标准滞后现象已引起了人们的关注，反思现行中小学课堂教学评价标准存在的问题，重构新课堂教学评价标准显得十分重要。因此，本文选取了中小学课堂教学评价标准现状研究这一视角，发现其存在的问题，结合现行课改趋势，反思和重构课堂教学评价标准，优化课堂教学，提高课堂教学质量，为其他相似研