三境六法：文言文有效教学的理解与实践.docVIP

三境六法：文言文有效教学的理解与实践 　　摘要：文言文一直是教学的重点和难点。提高学生学习文言文的效率，是中学教师的重要课题。笔者根据自身教学实践和广大一线教师的经验，总结提炼出文言文教学的“三境六法”。“三境”，即读通，读懂，读透；“六法”，即拓展联系法、白文点断法、涵咏吟诵法、注疏明义法、比较阅读法以及批判继承法。 　　关键词：初中文言文教学；有效教学；三境六法 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-045-2 　　中华文化博大精深，文言文是其最基本载体。从中，我们可以品味出古典文化的风骚内蕴和独特魅力。学好文言文，意义非凡。2011版语文课程标准中对文言文学习的要求是能“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。文言文之于学生，比较难。究其原因，一方面是文言文的语境与现代汉语的语境有较大的差异，学生对“之乎者也”有很强的陌生感，另一方面是长期以来的生搬硬套死记硬背的应试教育模式让学生没有兴趣，缺乏生命的内在认同感。增强学生学习文言文的兴趣，提高文言文课堂教学的效率，“三境六法”是有效路径。下面，笔者结合自身教学实际详细阐述之，权作抛砖引玉。 　　“三境”，即读通，读懂，读透；“六法”，即拓展联系法、白文点断法、涵咏吟诵法、注疏明义法、比较阅读法以及批判继承法。 　　第