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以声传情 以情带声 　　【摘要】情感在人的认识过程中产生积极的促进作用。良好的情感体验能歌唱者在感知作品的过程中增强想象空间，活跃演唱者的思维能动性。因此本文从情感教学与声乐教学两个方面进行了分析探讨。 　　【关键词】情感 声乐 教学 　　【中图分类号】J616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0220-01 　　情感在教学中具有极强的促进作用，它所产生的引力、定力、激励和强化的作用是其他因素难以替代的，对学生参与教学活动，内化教学内容产生直接的促进作用。同时，情感在声乐技巧训练中对于缓解教与学双方的矛盾起着重要的缓解甚至拉动作用。声乐训练需要在一定的心理活动的支持下发生作用。而且这些心理活动对学生的生理因素也能产生积极健康向上的影响作用。教学中，我们应将调动学生的情感因素作为他们学习知识的最强大动力，同时情感因素对于他们作品的完成更具积极意义。 　　一、情感教学与声乐教学的内在联系 　　情感是一种重要心理品质。它是人感知世界过程中产生的心理体验。音乐作为人们在生产实践中产生的一种抒发和发泄主管感受的情绪体验，更是蕴含了人们的丰富的情感体验。我国古代《乐记》中描述“凡音者也，情动于中，故形于声。”[1]这说明音乐的产生与人们的情感有着天然的、必然的联系。作为音乐艺术中的一种重要形式，声乐以歌声为主要手段，将人们的内心情感体验和精神世界都