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以课内小实验促物理学习 　　摘要：课内小实验以其亲和、灵活、具有启发性的特征，成为物理教学的重要手段。如何获得课内小实验以及在课堂教学中如何采用这些小实验从而吸引学生是本文重点探讨的内容。 　　关键词：课内小实验；高中生心理特征；课内小实验教学原则 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）13-069-2当前背景下，学生关注语数外的程度远超过选修，这对我们的物理教学提出了一个很大的挑战。如何应对好该挑战，我觉得通过一定的手段把学生给吸引过来，让他们乐学、爱学物理，课内小实验不失为一种最佳手段。 　　一、课内小实验的特点 　　传统的实验大多经过长期实践检验，虽然以科学、严谨著称，但同时也逐渐显现出刻板、复杂、繁琐等问题，特别是部分实验已经明显跟不上时代的步伐，如果依旧全部走老路，实验教学就无法跟上新课程形势，慢慢只能为纸上谈兵、“笔头下的实验”所代替。课内小实验是穿插在课堂教学过程中的小实验，它与演示实验的不同特点在于它的操作者不是教师或者是协助教师的个别学生而是全体学生。它与学生分组实验不同，它不像学生分组实验那样用整节课比较规范地完成教师在实验室中准备好的实验，也不一定要履行“预习―实验―报告”的要求。通常它与教师的讲解密切配合，比较小巧灵活，可以根据教学需要，选择不同性质的实验，可以是一个小实验，也可以是一组系列的小实验，或者是