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从“教育三要素”谈民族社区教育竞争与文化传承 　　摘要：随着我国现代性向民族社区持续嵌入，民族社区文牝传统传承程式“骤然”消解，呈日趋式微之势。民族社区学校成为民族文化传承前沿阵地，然而因其触及“学校教育竞争”，实践步履维艰。文章从“学习者”、“教育者”和“教育措施”等“教育三要素”这一原点追根溯源，并基于“教育三要素”视角，尝试提出几点对策与建议，旨在重构民族社区现代学校传统文化传承的“动力系统”。 　　关键词：民族社区；学校教育竞争；民族文化传承；教育三要素 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）10-008-03 　　一、基于“教育三要素”视角追根溯源 　　目前，民族社区学校民族文化传承实践收效甚微已成不争的事实。在其相关研究中，避开学校教育竞争而论及“学校民族文化传承”已成我国当下主流研究旨趣，如何“起而行之”，并对之做出有效回应呢？笔者认为须从“教育三要素”与“学校教育竞争”谈起，所谓“教育三要素”，即教育三个基本要素，是教育质的规定性――“培养人的活动”中缺一不可的三要素。“三要素”支撑着“教育”这一复杂系统的框架，左右着“教育”的运行轨迹。因此，借学校教育以传承民族文化，必须直面学校教育竞争的现实，基于“教育三要素”视角追根溯源，方可找到破题之策。 　　（一）学习者：民族文化传承的主力军 　　学习者，这里主要指