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应用高职《运输市场营销》课程学习资源平台学习效果的调查研究 　　摘要：本研究在应用基于网络的高职《运输市场营销》课程学习资源平台作为辅助教学的基础上，采用问卷调查的方式对学生应用平台后的学习效果进行调查，全面了解应用课程学习资源平台对培养学生资助学习能力、激发学生学习兴趣、提高教学质量的作用，为不断提高课程学习资源平台的使用价值奠定基础。 　　关键词：运输市场营销；学习资源平台；学习效果 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0165-02 　　一、调研背景 　　开发基于网络的高职《运输市场营销》课程学习资源平台对教师更有效地进行课堂教学和课后辅导，高效率地组织教学活动，提高教学质量具有重要的现实意义；对激发学生学习兴趣、培养学生自主学习意识和学习能力具有重要的促进作用。 　　本研究在课程学习资源平台经过近一个学期的教学应用实践后，通过问卷调查、定量分析的方法来考察学生应用《运输市场营销》课程学习资源平台后的学习效果，对今后继续不断地丰富课程学习资源平台内容，改进课程学习资源平台功能具有重要的指导意义。 　　二、调研设计 　　1.调研内容设计。本次调研主要从学生的角度对应用基于网络的《运输市场营销》课程学习资源平台的学习效果进行调研，因此，调研内容应从学生对课程学习资源平台的应用情况、学生应用感受、对学生学习的促进、学习效果、学生对课程学习平台资源的认可程度等方面进行设计。根据调研内容，结合专业特点、课程特点，经过反复推敲和论证，最终设计包含8个题项的调研内容，如表1所示。 　　2.调研问卷的设计。本次调研的对象为应用课程学习平台的学生，考虑到学生填答问卷时的疑虑，本调研问卷为不记名填写，问卷中的调研内容不涉及问卷填答人的任何信息，从而保证问卷填答结果更具有可靠性和真实性。根据调研目的，设计涵盖所有调研内容的调研问卷，问卷中共包含8个题项，考虑调研总体本身数量有限，本次调研采用全面调研的方法。根据调研问题的逻辑顺序进行问题编排。其中，第一个问题为具有筛选作用的是非性问题，如果学生没有用过课程学习资源平台，则后面填答的问题就没有意义。所有题项均采用封闭式问题，既方便学生填答，又方便统计整理与分析。 　　3.数据处理与分析。本次调研共发放113份问卷，收回113份问卷。经过筛选和审核，得到有效问卷110份。有效问卷回收率为97.35%。将有效问卷进行编码，形成样本。将样本数据录入SPSS统计分析软件包，进行样本数据的初步归纳与整理。根据研究目的，本次调研对样本数据的分析主要采用描述性统计分析中的频数分析。经过对样本的初步归纳与整理，样本总体信度的Cronbach’sα值为0.793，大于0.6，表明样本具有较好的一致性和稳定性。 　　4.调研结果与结论。通过对收集的有效样本数据进行频数统计分析，能够看出，所有调研对象均使用过基于网络的《运输市场营销》课程学习资源平台，超过99%的学生认为《运输市场营销》课程学习资源平台的学习资源丰富，其中，认为《运输市场营销》课程学习资源平台中的学习资源非常丰富的占70.6，认为学习资源比较丰富的占31.8%。57.3%的学生认为《运输市场营销》课程学习资源平台中的学习资源与课堂教学内容的衔接非常紧密，40%的学生认为比较紧密。 　　通过调查，89.1%的学生认为《运输市场营销》课程学习资源平台的应用能够较好地促进自学能力的提高，90%的学生希望在其他课程中也开发课程学习资源平台。在对学习效果的调查中，70.9%的学生认为应用《运输市场营销》学习资源平台能够调动学习积极性和挖掘自身潜能，认为应用《运输市场营销》学习资源平台的学习效果与传统教学的学习效果差不多的只占25.5%，而认为不如传统教学效果好的学生仅占3.6%。通过调查，授课学生对应用《运输市场营销》学习资源平台的意义给予肯定。其中，34.5%的学生认为应用学习资源平台对提高学生的综合能力，杜绝高分低能具有重要意义；59.1%的学生认为应用学习资源平台对培养学生的自学能力具有重要意义；24.5%的学生认为应用学习资源平台对有效地把社会引入课堂和把课堂引入社会，拓展学生的视野具有重要的意义；51.8%的学生认为应用学习资源平台对激发学习兴趣，让学生发现自己的潜能，从而自觉主动地学习具有重要的意义。 　　通过应用课程学习资源平台，接近六成的学生在自身的分析问题、应对问题和解决问题的能力，以及沟通、协调、合作的能力、自主学习能力等方面得到了提高。绝大多数学生对应用基于网络的《运输市场营销》学习资源平台后，在学习感受、促进学生自主学习能力的提高、学习资源丰富程度的锻炼提高等方面给予肯定，并希望在其他课程的学习中也能够开发类似的学习资源平台。少数学生由于还不能够适应应用学