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探析影响高中数学成绩的因素及解决策略 　　摘 要： 相较于初中数学而言，高中数学无论是对知识面，还是学习能力方面都有了更高的要求，这也使得学生需要从多方面加强学习，才能保证学习质量。本文对影响高中生数学成绩的因素进行了分析和研究，并针对不同因素提出相应的解决策略，以期能够对高中生的数学学习和高中数学教师的教学带来启发。 　　关键词： 高中生数学成绩 影响因素 解决策略 　　数学是高中阶段逻辑性思维较强、难度较高的课程之一，在多方面因素的影响与作用下，一些高中生数学基础较薄弱。如何有针对性地找出高中生数学基础薄弱的主要原因，并通过有效的策略提高其学习数学的能力，已成为高中教师亟待解决的问题。 　　1.影响高中生数学成绩的因素 　　1.1对学习数学缺乏兴趣和积极性 　　很多学生步入高中以后，学生的学习习惯并没有立即转变，仍然如在初中一样，在学习新知识时，处于被动状态，没有掌握学习方法，缺乏对数学学习的兴趣和积极性。高中数学学习中，如果学生课前不预习，没有主动进行数学知识的探索、钻研与思考，只是被动地接受，就会认为高中数学极其乏味与枯燥，进而造成高中数学成绩不理想[1]。 　　1.2数学基础知识欠缺 　　很多学生不重视高中数学基础知识、技能和方法的积累，对于基础题型演算推理的过程不重视，因此在考试中经常在基础题上丢分，严重影响到数学成绩的提高。 　　1.3数学学习方法的不合理 　　大部分数学教师在上课时，均会先对知识的来龙去脉进行讲解，再详细剖析数学概念的内涵，最后对重点、难点进行针对性的分析，突出数学学习方法。但是，一些学生在上课时注意力不够集中，不能做到认真听讲，对数学知识的要点难以掌握。学生一般对于笔记比较重视，大都认为不懂的知识均能从笔记里获得，因此养成了积极抄笔记的习惯，不管是否听懂教师所讲的知识，先把笔记记下来再说。另外，还有一些高中生在课余时间，没能做到对知识的巩固与理解，一味地赶作业，对公式、概念、法则、定律等生搬硬套。在高中阶段，若学生用不合理的学习方法进行学习，将无法达到事半功倍的效果，最终影响数学成绩。 　　1.4对数学的思维方式不合理 　　高中数学的学习相对于初中而言，知识的广度、深度和能力的要求均有明显提高。高中数学中有很多难度大、方法新奇的知识，需要高中生具备较强的逻辑思维和分析能力才能习得。如果学生对于数学问题的解题思路不合理，问题长期积累，又未得到合理地引导，对数学学习就会渐渐产生不适感或厌倦感，致使数学成绩下降。 　　2.高中数学成绩影响因素的解决策略 　　2.1激发学习数学的兴趣和积极性 　　使用合理的方法激发高中生学习数学的兴趣和积极性，使学生能够积极、主动地进行学习，对数学成绩的提高将有很大的帮助[2]。例如，在教学中，教师可针对一些典型的数学例题进行重复讲解，使学生在不断学习中学会以不同的方法和从不同的角度分析问题，进而逐渐提高学习数学的兴趣。在高中数学学习中，学生需要主动进行课前预习，并主动进行数学知识的探索、钻研与思考，进而提高学习数学的兴趣和积极性。 　　2.2加强数学基础知识的学习 　　高中数学知识广度、深度，以及对于学生能力的要求，相比初中数学难度明显加大[3]。高中数学基础知识的掌握是成绩提高的关键因素，只有掌握扎实的基础知识，才便于灵活运用数学解题方法，并发展数学思维，因此需要加强并重视基础数学知识的掌握，才能够更好地进行数学学习。高中生应该重视高中数学基础知识、技能和方法的积累，参与基础题型演算推理的过程，降低考试中基础知识的失分率，进而提高数学成绩。 　　2.3重视数学学习方法的引导 　　针对一些高中生在学习数学时学习方法不合理的现象，教师应该根据高中生独有的特点进行合理引导。对于高中生思维能力较弱的现状教师应充分地结合高中生特点，以互补的方式引导他们，使其掌握正确的学习方法。教师可在数学教学活动中，有目的、有意识地指导学生发散思维，全方位、多角度地思考问题，使其能针对一些较难的数学题，采用等价转换、类比等各种学思方法，逐步进行解答，进而得到正确的答案[4]。正确引导高中生数学学习方法，提高其抽象思维、逻辑推理能力，进而提高数学成绩。 　　2.4发展高中生的数学解题思维 　　由于部分高中生的思维敏捷性比较弱，因此以科学、合理的方法提高学生的思维逻辑能力，对于学生数学知识的学习和掌握十分重要。针对开放式的例题，教师应该以循序渐进、循循善诱的方式，使他逐渐了解例题与解题的思路，对他们的思维能力和创造能力给予肯定评价，进而激发他们学习数学的积极性。 　　例如：假设f（x）属于定义域为R的偶函数，又属于最小正周期为π的周期函数。而且，f（x）在[0，2π]上属于增函数，在已知因素的基础上，请写出f（x）的解析式。很多学生会根据已知的条件进