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改善研究生创新人才培养教育环境的若干思考 　　摘要：近年来，研究生招生数量逐年增加，但其质量并未同比提升，尤其是在研究生创新精神和创新能力培养方面显现严重不足，高等教育在研究生教学实践、教学科研投入以及跨学科参与科研活动等环节方面还很薄弱，制约了学生创新能力的提升。为此，积极改善研究生创新人才的教育环境是未来高校和科研院所的重要任务之一。 　　关键词：研究生；人才培养；创新人才 　　中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0253-02 　　党的十八大报告中提出的到2020年我国“科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列”的目标，知识创新和创新人才的培养是关键。研究生教育是国家创新体系中的重要组成部分，是高层次创新型人才培养的重要基地，为此，积极改善研究生创新人才的教育环境是未来高校的重要任务之一。 　　一、研究生的人才培养规模 　　教育部、国家发改委2012年5月联合下发的《2012年全国研究生招生计划的通知》显示，今年我国研究生计划招生规模达584416人，其中博士生67216人，硕士生517200人。2012年的招生规模比2003年增长了1.17倍，其中博士生、硕士生的招生规模分别增长了37.9%和1.35倍。在研究生数量扩大的同时，其质量并未同比提升，甚至出现“质量滑坡”现象，尤其是在研究生创新精神和创新能力培养方面显现严重不足，表现为大多数研究生缺乏创新能力，缺乏个人主见，缺乏创新意识，遇到问题不能很好地作出理性的、准确而全面的判断并创造性地加以解决。这样的人才只适合做某些机械性的工作，是一种“再现型”而非“创造型”人才，在实践中很难胜任创造性的工作。[1] 　　二、开展研究生创新教育的现状 　　2011年新增的博士点数量超过1019个，其中增加最多的大学新增博士点数量达60个。2011年的博士点井喷现象并非中国大学发展腾飞的标志。不注重质量地盲目扩张，不但会浪费社会资源，造成大量的重复建设，而且在一定程度上可能导致研究生培养质量的下滑。 　　作为教育结构和人才培养体系的最高层次，研究生教育担负着培养高层次专门人才和发展现代科学技术的双重任务，然而，当前我国研究生教育中的一个重要缺陷恰恰在于对研究生创新能力培养不够，人才培养缺乏个性，个人的创新精神、创新能力严重不足。如今，很多高校都志在成为“研究型大学”，争建研究生院。而成为所谓研究型大学的重要标志是研究生的招生数量比肩本科生，甚至超过本科生。而实际上，许多高校在“软件”和“硬件”上，都难以承载迅速扩编的研究生大军。不仅仅是师资力量存在严重欠缺，就连基本的学生宿舍都还不够。如此下去，本该是精英教育的研究生教育亦变成了大众化教育。除了拿的学历比本科生高以外，很多研究生在能力、专业方面，并没有多大提升。[2]研究生科技创新不足还要从体制上找原因，落脚到教育，诸如很多高校和科研院所要求理科研究生在核心期刊发论文的硬指标等规定束缚了研究生的冒险精神，如果实验很顺利肯定完成论文指标，但是如果前人研究基础很少，或是属于一个新兴的领域，学生达到毕业要求则比较困难。另一方面，研究生导师数量相对不足和教师队伍的良莠不齐是制约研究生创新能力发展的重要因素。[3]名师出高徒，如果指导教师科研能力强，学术水平较高，则研究生研究的目的明确，方法合理，前期工作基础雄厚，则容易较快出科研成果。 　　三、研究生创新教育的培养途径 　　要培养和提高研究生的创新能力，首先应该通过多种渠适培养加深导师和研究生的创新教育理念，并设法营造创新环境，为研究生们的创新实践提供条件。具体到课程中，就应发挥每一位老师的作用，积极引导研究生的创新活动，促进其创新设想的实现。 　　1.改革教学模式，提高研究生的创新能力。要培养研究生的创新精神和创新能力，必须使他们具备合理的知识结构，建立科学的教学体系，优化课程设置和学科结构。要从研究生知识结构的合理性和个人发展的需要出发，借鉴国外研究生课程设置的经验。注重掌握坚实的基础理论和丰富的人文知识，突出教学内容的交叉性、前沿性和启发性。[4]积极开展讨论式教学，突出学生的主体地位，调动其积极性，给研究生提供充分发挥想象力的空间。根据研究生自身毕业课题的需要，在广泛搜集国内外研究前沿的基础上，注重引导研究生探索、创新思维，培养他们善于发现问题和解决问题的能力。 　　2.营造创新科研环境和学术氛围，促进研究生的创新实践。一所大学的文化氛围和科研环境会对研究生的创新能力产生深层次的影响。优秀的创新人才培养，离不开研究生自身的素质和努力，更需要营造有利于创新型研究生成长的科研环境和科技创新氛围。改善科研条件，营造良好的科研环境。加强研究生教育的投入，改善硬件设备，营造人才培养环境，为研究生搭建