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政治公开课引发的“课堂有效对话”的反思 　　摘要：笔者在对话教学法的指导下开了一节政治公开课，并对公开课进行了反思，就如何以“课堂有效对话”为核心提出了个人的看法和建议。 　　关键词：课堂教学；有效对话；观察 　　中图分类号：G633.2？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0047-02 　　一、“课堂有效对话”的特点 　　两千年前东方的孔子和西方的苏格拉底以对话为主的启发式教学法各有特色，对后来的东西方教育产生了深远的影响，我们在铭记他们的重要贡献的同时也可见对话式教学法很早就在古代教育中发挥着重要的作用。有教育学家认为，“对话是探索真理与自我认识的途径。”所以我们仍然有必要高度重视对话教学在现代教育中的作用。笔者认为，在现代教育背景下，高中政治课堂教学中，不管是通过何种媒介，不管是开展何种课堂活动，都离不开各种形式的对话，所以“有效对话”是高中政治课课堂教学的核心部分。需要明确的是，这里的“有效对话”指的是在民主平等的基础上，有利于引导和指导学生学会从被动接受知识走向主动自主建构知识的各种形式的课堂对话。笔者个人认为这个有效对话必须具有这么几个特点： 　　1.有效对话要能够体现教师在课堂教学中是否坚持了以学生发展为中心；坚持依标施教，即根据课程标准进行课堂教学活动；坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。 　　2.有效对话还要体现出学生是否做到了联系阅读、主动问答、自主讨论、自评互判。个人认为以上四个方面的有效对话，不是每节课都必须或都能做到的，在有限的课堂时间里，只要一个环节的有效对话做得好，就是一节合格的课。 　　3.有效对话要能够体现学生在课堂学习中较高的自主程度、较好的合作效果和一定的探究深度。我们学校非常强调学生自主学习、合作探究，因为这是现代社会对学生素质提出的要求，所以课堂的有效对话必须对这三个方面有所体现。 　　4.有效对话还要懂得课堂问题抓大放小，课后注意延续，及时因势利导、争取让学生有较深的印象。 　　二、对“课堂有效对话”为核心的总结与反思 　　笔者所开的一节公开课《股票、债券和保险》就是在坚持“活动—发展”模式基础上力争突出以“有效对话”为核心，力争在整节课的课前预习、课中讲授和课后总结反思中体现出“有效对话”的几个特点。 　　比如“以学生发展为中心”，要求我们在教学中时时问自己：“我传授给学生的知识和技能有用吗？要学生掌握的方法和能力有利于学生的终身发展吗？学生需要什么样的情感态度和价值观才有利于成为合格公民？”一节课也是如此，我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向，都应为学生的终身发展服务。本次开课前，笔者就自问，这节课教什么？要达到什么目的？笔者通过师本对话，熟悉课标对本节课的要求，严格按照课标内容“比较商业保险、债券、股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为”以及课标“提示与建议中”要求“了解购买保险、债券、股票的回报与风险；利润、利息、股息的产生。明确不同的投资行为，都是追求价值的增值，都伴随着一定的风险”这些内容来设计，通过与指导老师的对话，通过自我对话，否定了很多方案后，最后确定开课方案，即要学生通过课前预习、课上观看小品《蒋大爷理财》，小组讨论完成课堂作业（即为小品中的蒋大爷制定理财方案），接下来小组派代表上台介绍理财方案，然后请蒋大爷选择一份满意的方案进行评价，最后教师再点评蒋大爷的讲话，引导学生体会认识长辈对子女的关爱，并在主题“学理财？摇幸福来”基础上升华为“感恩父母和长辈？摇关爱孝敬老人”，并在课上展示了部分学生在重阳节活动中孝敬长辈的照片，令大家印象深刻。在这一系列过程中，应该说具有了充分的生本对话、生生对话和师生对话，无形之中完成“尊老、爱老、敬老”这个德育主题和学会模拟理财这个智育主题的较完美的结合并贯穿整个课堂。 　　本次开课关于理财的内容非常贴近学生生活，并在模拟为蒋大爷理财的过程中，学生就要综合当前的货币政策、储蓄存款、股票、债券、保险及课本未涉及的其他可能的投资方式，结合社会实际和蒋大爷的家庭实际情况，制定出比较令人满意的理财方案。在这过程中，学生是否有充分的课前预习非常重要，这就要求学生首先借助网络、多媒体等各种资源进行课前充分的生本对话，然后才能在课堂上进行高度综合的模拟理财，通过进行紧张的自我对话和以及小组讨论中的生生对话，然后学生上台介绍所设计的方案，最后教师和学生点评过程中又离不开生生对话和师生对话。整节课学生学习自主程度较高，小组讨论效果良好，所完成的课堂作业质量普遍较高，体现了一定的探究深度。通过学生扮演的蒋大爷的选择性评价，让学生体验助人为乐和模拟理财成功的感觉，通过师生、生生之间的互动，调动了课堂气氛，应该说模拟理财计划交流结束就基本完成了本节课的主要任