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提高语文教学有效性促进人才成长 　　摘 要：语文教材犹如一个宝藏，这个宝藏里有很多文质兼美的文章，它们闪烁着宝石般的光泽，闪耀着智慧的光芒，向学生展示着一个无与伦比的美丽天地。可以这样说，小学语文课堂是一个让学生感知美、继而发现美的课堂，要善于营造一个具有艺术气息的语文课堂，善于打造一个个性化的语文课堂，提高语文教学的有效性。 　　关键词：小学语文；有效性；策略；人才成长 　　一个有效的语文课堂应该是快乐的，应该能让学生在课堂上感受快乐、享受快乐，应该是一个其乐融融、感情丰富、有血有肉的课堂。提高语文课堂的有效性，需要做到以下几点。 　　一、提高语文课堂的有效性必须要抓好“开头” 　　很多小学语文教师都倾向于选择习惯性的教学方式组织教学，长此以往，必然会造成教学的固化，会让学生形成思维上的固化，不利于激发学生的学习兴趣。因此，我们倡导在语文课堂教学之初，就要抓住学生，吸引学生，让学生在一个特别的氛围中快乐地学习语文。比如，苏教版语文教材中有一些经典的寓言故事，这些寓言故事蕴涵着丰富的人生哲理。教师可以适当用寓言哲理作为切入点展开语文教学。小学生已经具备了一定的理解力和接受力，他们愿意接受新事物、新挑战，教师可以以“话题辩论”的形式展开语文教学，而辩论的内容可以从寓言哲理入手。比如教师可以以寓言故事《狐狸和乌鸦》中“乌鸦爱慕虚荣还是狐狸引言狡诈”为辩题组织学生进行辩论。这样既能调动学生的积极性，让学生快乐地参与到辩论中，又可以在辩论之后让学生适时回归课堂，快乐地学习。此外，教师还可以在每节语文课开始前收集学生感兴趣的话题，让学生以纸条形式呈交教师，教师经过筛选，每节课选出1～3个话题让学生进行辩论。教师要鼓励学生积极参与辩论，要让他们围绕话题充分表达自己的观点，要允许学生“唇枪舌剑，你来我往”阐明自己观点。采用这种话题辩论的形式展开语文教学，可以在第一时间调动学生的积极性，把他们吸引到语文课堂上来，让他们集中注意力进行语文学习。给他们营造一个不一样的、快乐的语文氛围，让他们在快乐的体验中开始学习。 　　二、提高语文课堂有效性要丰富课堂形式，让语文课堂丰满起来 　　语文课堂不应该是一潭死水，应该能够激起学生的共鸣，让学生充分感受到语文课堂的魅力，并将自己融入语文课堂。做到这一点并不难，教师要找到学生感兴趣的点，由点及面，激发学生的参与性和积极性。比如可以以“角色扮演”等形式丰富语文课堂，在文本情感的体验中激发学生的兴趣。让学生扮演语文课本里的人物，模仿人物的外形、神情、语言等表达人物个性，在这个过程中，学生能够充分体验人物的心理活动，能够表演出自己对人物的理解，可以加深他们对文本内容的理解和认知，让他们充分把握文本人物的特色，把握文本的中心思想，这对于学生语文学习是非常有帮助的。同时，又符合中学生爱玩、爱演的心理，能够让他们快乐扮演，快乐学习。很多学生都酷爱影视剧，他们对演员可以体验不同的人生大都抱着羡慕态度。教师可以抓住学生的这一心理，对有较多人物和对话场景的文本内容进行“角色扮演”处理，在学生自愿的基础上合理地安排角色。比如在《林冲棒打洪教头》一课教学时，教师可以让学生进行角色扮演，用表演动作刻画课本上人物的心理和形态。在表演结束后，可以让其他学生票选角色塑造最成功的学生，并给予一定的奖励。在角色扮演结束后，教师可以带领学生再认真领略一次文本内容，特别是对人物描写段落的拜读，加深他们对文章人物的了解，这样便可以较为高效轻松地达到教学目标，还可以激发学生参与兴趣，充分发挥学生的主观能动性。 　　三、提高语文课堂有效性要注重“教”“学”互动，以学生为主 　　语文教学中教师要营造一个互动课堂，要让学生成为学习的主角，让学生快乐学习。首先，教师要“主动出击”，要和学生建立起良好的师生关系，给学生营造一个愉快的学习氛围。教师态度要和蔼可亲，要成为学生信得过的“朋友”。要让学生慢慢消除“教师高高在上”的畏惧心理，敢于在课堂上向教师提问，敢于和教师“激烈”讨论语文知识，敢于发表自己对课文的理解，这样教师可以及时掌握学生的学习情况，了解每个学生的个性特点，在课堂上可以有针对性地提问，有助于在一片和谐气氛中打造高效的语文课堂。其次，教师要发挥学生的主体作用，让他们参与到教学活动中来，体会做“主角”的快乐。教师要学会调动学生的积极性和参与性，让学生主动参与到教学活动中，让他们自主学习语文课本。比如在《母亲的恩情》的教学中，教师可以“放手”，让学生来组织这一节语文课，学生对母爱有独特的理解，他们平常生活中观察或聆听过很多关于母爱的故事。教师可以让学生自己收集资料，让他们通过合作学习的方式来组织一节语文课，让学生自己备课，学生的思维是极为活跃的，他们会通过搜集诗歌、真实故事、名人母亲故事、关于母亲的歌曲等来“备课”。通过这样的教学模