教作文，首先教感情.docVIP

教作文，首先教感情 　　一、 感情在作文中的作用 　　作文教学必须解决两个问题：写什么和如何写。为何有的学生总是一味地叫苦连天：“没啥可写”，并非他已被蒸发于生活之外，很大程度上是缘于他内心感情的冷漠与冰凉。一个对一切事物和现象都麻木不仁、无动于衷抑或熟视无睹的人，心里面只有一滩死水，随波逐流，人生满是迷惘，生活一片空白，不会被事件感动，不能让情景触动，灵魂无法震颤，心里没有波澜，怎么苛求他去生活中感天悯人？怎能奢望他在作文中妙笔生花？怎可能要求他写出由内而发如行云流水般的激扬文字呢？ 　　感情的危机势必导致作文的危机，没有感情的作文只能是无病呻吟、应付打发罢了。当作文沉沦为一堆冷冰冰，或者枯燥或者妖艳的文字时，非此即彼，一切皆已蜕变，变得无趣、无聊，甚而狰狞。可见，作为语言艺术的作文，感情是何其重要，作家歌德曾经说过：“没有感情，也就不存在真正的艺术。”作文源于生活，始于真情实感，深情使然。隔绝生活且缺失了情感的瞎编乱造，不仅自己写得痛苦，而且别人读着也别扭。而一个感情丰富的人，在内心感情驱使之下，迸发热情，涌动好奇，充盈幻想和驰骋想象，积极主动地投入各种感观于大千世界，生活必然缤纷绚烂。 　　与此同时，用感情激活思维，思维的最终成果即思维的结晶，沉淀为了思想。继而，感情和思想一起赋予生活以深刻的思考、独特的体验和真切的感悟。 　　情之所生，兴之所致，力之所及，作为生活之反映的作文，又怎么能无病呻吟呢？法国作家狄德罗曾说过：“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人的心。”可见，生活是作文的最初源泉，没错，但只有拥有丰富、真挚和美好感情的人，才能够与心灵相谐，与生活相伴，与自然相拥，有幸发掘并真正利用好这个源泉。 　　然而，那些感情冷漠和冰凉的人常常与这风光无限的“源泉”擦肩而过却未能发觉，他们的思维不是处在倦怠状态，就是处于休眠状态，视而不见，听而不闻。 　　那么，作文教学，首先应该教什么呢？教感情。即通过春风化雨般的滋润感化和潜移默化的熏陶感染，“教真育爱”，引导和培育学生成为拥有丰富、真挚、美好感情的现代人，让感情和生命一起成长。感情丰富，才能感知生活的绚烂;感情真挚，才能感受人间的温暖;感情美好，才能感悟到世界的美丽。学会丰富、真挚和美好的感情对于作文来说确实是无价之宝，弥足珍贵。 　　现举几个简单的例子： 　　（1）一个拥有丰富、真挚和美好感情的人，他就不会再去踩踏蚂蚁，因为他知道那是一条生命。 　　（2）一个拥有丰富、真挚和美好感情的人，也不会再去损坏蜘蛛网，因为他知道那是一个家庭。 　　（3）一个拥有丰富、真挚和美好感情的人，看到雷锋叔叔挎枪的照片，他会深情而自豪地说那是中国最美的脸。 　　（4）一个拥有丰富、真挚和美好感情的人，在图书馆翻阅老杂志，瞅见邓小平、刘少奇脸上被画了无数的大叉叉，他会突然想哭。 　　（5）一个拥有丰富、真挚和美好感情的人，当听说汶川地震后一位乞丐倾囊捐了三十元钱时，他会即刻热血沸腾，继而涌出寻找并拥抱这乞丐的 念头。 　　诸如此类丰富、真挚和美好的感情，使人升华成为了真正意义上的人，心灵变得愈发通灵和可爱，也显得愈发辽阔。可以说，丰富、真挚和美好的感情对于作文，其作用卓著，其功效奇特，宛若作文的内驱力，能够激发作文的灵感，诱发作文的力量，引发作文的生成，可谓是作文的瑰宝。 　　首先，作文所接通的正是学生的感情，感情丰富的学生，会全身心地热爱生活，会对生活中的一花、一草、一水、一木，萌生清新与美好的情愫。情有所生，心有所动。动情、动心，乃作文的原初 起点。 　　每每丰富、真挚、美好的感情从生命里迸发出来时，定会产生感天动地的力量。毕竟，有了“激情”，才能“澎湃”;只有“情深”，才会“意长”;溢满“真情”，方可尽显“实意”。继而，情动而辞发，作文便在感情的催化下，自然地奔涌流泻。 　　其次，才是教授语言的驾驭，因为感情的表达最终需要语言来承载和显现。只要拥有了上述这些丰富、真挚和美好的感情，缘情而作文，以情运笔，继而在日积月累的语言学习和实践运用中，作文水平自然会在磨砺中提高。 　　二、感情于作文中的升华 　　感情，一个永远温馨而又动人的话题，大诗人白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”同样的，真正的作文是感物动情，有感而发，因情生文。感情是作文之本、之核、之灵魂，通过故事的叙述拾掇生活的精彩，细数生命的美丽，表达内心的审美，从而达到以情感人和以情动人，可谓无情不成文，可谓情真意切，可谓情真文美。 　　巴金先生意味深长地说：“我之所以写作，不是我有才华，而是我有感情。”王国维甚至说：“一切景语皆情语。”教师们也都清楚，健康成长中的学子皆有着丰富的感情世界，有着浓烈的喜怒爱憎，有着异彩纷呈的心灵“天堂”，他们的思维活跃，想象丰富，视野开阔，个性独特