教学语言之漫谈.docVIP

教学语言之漫谈 　　【摘 要】笔者从教二十余年，偶尔记下的一个个课堂小花絮堆积成了一段成长的记忆，那是自我教学之路成熟的堆积，也是学生成长之路的写照。只言片语让课堂气氛更加和谐，对紧张的课堂学习起到了一定的调节作用，更是作文精彩语句的一个浸染，从而极大地激发学生学习语文的兴趣，在愉快的教学中收到更好的学习效果。 　　【关键词】教学语言 愉快教学 学习效果 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0098-01 　　在日常教学工作中，我发现教师课堂上精心酝酿或有感而发的丰富多彩的语言对学生的学习起着很大的调动作用。 　　一 幽默风趣的语言 　　1.“小燕”与“广燕” 　　台下哄然大笑…… 　　我知道自己又叫错了这个学生的名字。 　　追溯事情的缘由，得从前两次作文训练开始，一位名叫广燕的学生的作文两次被评为优秀范文，在讲评中，我却总是脱口而出为“小燕”一名。 　　“老师，我们班可没有小燕呀？” 　　“老师，你说的是广燕吧！” 　　“噢……对，就是那只翱翔在广阔天空的小燕子。可大家也知道吧：小梅、小凤、小燕等可是我们中国女孩特有的昵称，你们有没有从中看到她父母的超凡脱俗，让我们记住这不同凡响的名字吧！——广燕”。 　　灵机一动，机智幽默的语言，就可化解尴尬场面；流畅的语句让学生可以领略诗情画意，引领积极向上的情调，甚至还可将学生带入历史人文的长河中，也可让我更好地反省自己：得好好改改粗心大意，出口成章的“坏毛病”了。 　　2.风在吹，雨在下 　　一天，课前五分钟朗读的时候，刚好外面下起了滂沱大雨，学生的视线都投向了窗外，教室里顿时一阵躁动，同时，又不安地偷看两眼老师，见我不说话，有些学生赶紧读起书来，还有几个学生因为课前还没来得及吃早餐，这时也趁乱抓紧时间“忙”起来。因此，当他们完成课前朗读时，我用这一句话和学生打趣道：“风在吹，雨在下，心在动，嘴在动，胃也在动。”学生会意地笑起来。下面的课堂学习和老师的配合很融洽。 　　二 点评式的语言 　　每天的课前演讲，老师作点评，这首先需要教育者具有相当敏锐的观察力，捕捉教育时机，运用教育智慧，才能撞击出心灵的火花，取得最佳的效果。 　　1.幸福 　　晓霞在课前演讲中就这样说道：我不知道我是不是幸福的，我只知道嘴角往上一翘。我也看到同学们的眉梢正往上飞…… 　　我接着说：“我也知道今天的大家一定很幸福、很快乐。学校对一个学期代管的自行车费用进行结算，有剩余的钱退还给你们，可我知道这为数不多的钱肯定只是装在你们的兜里了”看着眉开眼笑的学生，我紧接着往下说：“那么让幸福飞扬起来，道一句谢谢：谢谢老师，谢谢父母，将幸福进行到底”。 　　2.中锋与前锋的对决 　　今天的语文课前演讲轮到一个体育特长生，听了他的演讲之后，我说道：“最初认识的你是篮球场上的一个中锋，今天的课堂上却让我看到了一个学习上的前锋”。 　　虽然该生的基础知识相对薄弱些，但是从此以后他一直都很努力，作业从不落下，每周的名句默写练习都能坚持完成，他能把体训所耽误的学习时间尽力地追赶回。那年的高考，他在艺术生高考中顺利通过，达到了体育生二本线。 　　三 总结性语言 　　1.“破纪录”与“刷新纪录” 　　一次段考中有两个学生语文科没完成作文只考了四十多分，而这两位学生较喜欢体育运动。在期考动员时，我说了这样一番话“北京奥运会上有黑旋风之称的博尔特在鸟巢破了100米的纪录，同时刷新短跑200米的纪录。你们的学习在段考史上创造了一个纪录，我希望这次不用继续保持这一纪录，一定得刷新这一纪录。”两位学生听了会心一笑。 　　2.“编辑部”里的故事 　　在一次通过相互交换的方式让学生进行作文批改之后，我在作文讲评课件上加入了这样一段话： 　　窗外，万道金光洒满大地，偶尔投射在不锈钢栏杆上的一束光线特别耀眼。校园里的几棵大树静静地沐浴在柔和的橙色中，不远处的烟囱一缕缕白烟袅袅升起。“编辑部”里的故事正在上演：你看，他正在为“庥木不堪、光彩灿目的光芒”而烦恼，她却声情并茂地品读着美文：“那一缕缕银发，仿佛远山的一抹抹残雪，冰得我心痛”；而我一边打着手势，一边念叨着：“嗓子不法隐藏我已感冒的事实……‘不法’？不法隐藏？老师（高高举手质疑）……” 　　嘿，瞧他们那股认真劲儿！ 　　此段文字，融入近期作文的训练重点——如何借景抒情，这样可让学生通过老师的作文对此有了较直观的印象；同时，学生也积极参与到作文修改中。 　　四 化用诗文 　　沉默啊，沉默！ 　　老师们都深有这样的体会：在课堂上，一旦稍有些难度的提问，教室里就悄然无声。在此情境下，我对学生调侃道：“也许我们相信‘沉默是金’，但不妨好好落实‘三中全会’的精神——‘包产到户，责任到人