教育到底该留下什么.docVIP

教育到底该留下什么 　　中专毕业十年，一位同学发出倡议——重返母校。着装打扮完毕，欣然前往，三十几张熟悉的面孔即刻呈现在眼前，相互寒暄，好不热闹。老师风风火火驾到，一一指名，到我这，抓耳挠腮，却始终没叫出名字。老师桃李满天下，陡然间，没叫出一个当年中规中矩的学生名字，自然是再正常不过了，但那时那地，我的心还是“咯噔”一下，似灌了一杯凉水，大概是我没给老师留下什么深刻印象吧！现在想来，如果重做一回老师的学生，我想我一定会让老师记住我，让师生之间留下更多值得回味的瞬间，更多意义隽永的交集。 　　于是乎，又回想起上大专时的日子，班里能人很多，教室里时儿笛声悠扬，时儿歌声婉转，时儿舞文弄墨，时儿妙手丹青……我自然不算显眼，每天生活在群英荟萃的环境中，我甚至还产生了几分自卑，但就在那一次，我彻底怒放了，像一朵娇艳的玫瑰。 　　记得那是一次联欢会，班主任轻轻地走到我身边，绅士般地伸出了右手，“老师是在邀请我跳舞吗？”抬起头来，我看到了老师亲切的目光，我怯生生地站了起来，小声说：“老师，我……我……不会！”老师笑笑，温和地说：“没事，来吧，你行的！”这句话，在那时真是给了我极大的信心，我勇敢地迈出了生涩的舞步。随着音乐，慢慢地，在老师的指引下，我竟也能翩翩如蝶了，还赢来了同学们的阵阵掌声。 　　时过境迁，老师们那无休止的说教及教过我的许多知识或许是遗忘了，或许是早已深深融入了我的脑海里，都不再清晰，唯这一件小事我一直记得。或许，是自那以后，我便自信了许多，也勇于表现自己了。我想着：老师并没有遗忘我，我也许并不差，我可以做得很好，同学们也会毫不吝啬地给我掌声。如果把那几年的学习生涯比作一串深深浅浅的足迹，这件小事便是最令我回味的一步了。 　　雁过无痕，却灿烂了天空。屈原走过，留下了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的信念；李白走过，留下了“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情；鲁迅走过，留下了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的个性；达芬奇走过，留下了神秘的“蒙娜丽莎”；贝多芬走过，留下了激情澎湃的《命运交响曲》；居里夫人走过，留下了旷世敬仰的科研精神……生命匆匆，却留下了永恒。如今，已为人师多年的我该为学生留下什么，又该为自己留下什么？ 　　我也曾盲目，带第一批学生时，学生多，平行班也多，年轻气盛的我一心想着把工作做好，扎扎实实，兢兢业业，很快，我所带的班级在平行班中居首，教学比武，征文比赛，演讲、朗诵屡获名次，各种荣誉也接踵而来。老师们评价我管理班级说：李芳老师，别看个小，很有“杀气”！“杀气”这个词，在那时，我的理解应该是褒奖吧，大概是说我在学生中有威信，学生们都听话。 　　时光荏苒，那一届学生早已毕业多年，不经意间得知他们经常聚会。经常吗？却从不曾邀请过我，也不曾来学校看看我。他们记住了同学友谊，忘却了我的苦口婆心，挑灯备课，精心授课……偶遇当年的一个学生，他谈起，说：“老师，您那时好严肃啊！我们都怕您，我们好羡慕苏老师的小孩，您逗他时总是笑容满面，可一走进教室，您就变脸了……”听得我好惭愧。这也许不能说明我的教育是失败的，因为毕竟有好些学生上大学了，但显然是不太成功的，因为我没有走进学生心灵，我仅仅是搞好了工作。 　　又是一届学生，我试图挽回，教好书的同时多关爱他们。学校生源不济，这一届，学生不多，且还是个特殊团体。他们有的是留守孩子，有的是别的学校不收或者劝退的，有的是我们多次家访被打动了才肯复学的…… 　　在这为数不多的近十个学生中，就有6人是中途转学来的，老师们开玩笑说“凡是转来的，都难管教！”前不久，又转来了一个，校长对我说：“这个学生叫吴涛，是某某学校的，因带人打架，平时又爱旷课上网，被劝退了，收不收你考虑一下！”听了这话，我有些犹豫，第二天家长就把这个孩子领到了我的面前，看着他那青涩的面孔，想到当老师就是教化学生的，我能拒他于门外吗？就这样吴涛走进了我们的教室。我专门为他举行了欢迎仪式，对他说：“从今天起，你就是我的学生了，昨天已成为过去，不要因为昨天而忽视了今天。”从这以后，我又给予了他更多的关注，嘘寒问暖，见他稍有进步就加以表扬，略有好转就适时鼓励，并多次家访，与家长沟通、交流教育孩子的方式。也许就是因为这格外的关注吧！吴涛的表现越来越好，从他的眼神里，我看到了信任。 　　我们班还有几个更特殊的孩子。李明博6岁查出得了类风湿，自6岁后他的身体没再长过，15岁了，竟只有一米二，不到50斤。他第一天进校园就引来了大家的围观，只见他低着头，一步一步地挪动着脚步，仿佛一阵风来都能将他吹走。从家长口中得知，李明博仅一个月的医疗费就要花掉5000元。5000元，这对于一个普通的家庭来说，真是个天文数字。教这个孩子，我感到了沉重。或许是多年疾病的原因，李明博性格内向，自卑，孤僻，还有些倔强。上课回答问题的声音