教育叙事研究――当我的班级遇上了“大姐大”.docVIP

教育叙事研究――当我的班级遇上了“大姐大” 　　摘要：每个学校几乎都存在几个“问题学生”，本文试从一个问题学生所发生的特殊行为来分析这类学生的形成原因，进行案例分析及寻找对策，希望本文能起到抛砖引玉的作用，使得更多的中学教师从中有所感悟，共同关注、分析学校存在的“问题学生”，让其实现完美转变。 　　关键词：问题学生；改造；心理；研究 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0066-02 　　一、背景介绍 　　我是2009年参加工作的，8月30日我被通知教高一六个班的生物课并担任一个班的班主任。刚刚参加工作我带着满腔激情来到一所高级中学。学校不大但是学生很多。9月1日我早早就来到了学校门前接待处迎接我班的学生。其实内心还是有些忐忑的，刚刚走出大学的校门马上就要转换角色当一名高中班主任，这对我来说既是机遇也是挑战。一上午的迎新工作完毕后，晚上我和同学们都按时来到班里，我开始进行点名，发现我们班有一个同学没来报到。我很着急，心想着怎么就这个孩子没来报到呢？可是我发现当我念到这个孩子名字――李洋的时候，班里出现了唏嘘的声音，我有些不解，可是班级里没有一个人跟我解释这是为什么。 　　二、初次会面 　　开学后的两天，李洋才来。“她”吊儿郎当地背着书包，门也不敲径直进了班级。看见“她”时最先映入我脑海的一个问题是：这个学生是男是女？“她”个头儿较矮，身材也比较胖，说话的声音又跟男孩子差不多，但是明明我的点名册上写着李洋是个女生啊？一系列的问题萦绕在我的脑海，还没来得及理清思路就被“她”的话语打断了：“老师，我坐哪？”那语气略微带着点狠劲，这让我一个刚毕业的大学生有些不知所措。要知道大学里从来没有老师教过怎样对待这样的学生啊。我想了想跟她说“班级的座位开学那天就分完了，要不你就先坐到最后一排的空座儿上吧”。 　　三、好戏开始 　　刚开学的第一个班主任会议上，校领导就说目前班主任的首要工作就是要尽快地全面掌握本班级学生情况，对一些家庭比较特殊的或者学生比较特殊的所谓“问题学生”要做好充分的了解。听到这话我就立刻想起了我班的李洋，说来也奇怪，我私下里找了好几个同学了解情况，可是大家一提到她都讳莫如深，只是偶尔有几个学生会对我说“老师，你还是少惹她的好”。这句话更增添了我几分好奇与忐忑，并且有些抱怨：怎么刚上班就摊上了这样一位“奇葩”。初次见识到她的厉害是在数学老师的课上，我班的数学老师是一位老教师，经验非常老道，但是教学方法还是以老师讲授为主。我班有些学生跟不上，这时李洋就显示出她的本事了，她开始百般刁难数学老师，还带头起哄。气得数学老师直接来到我办公室，对我好一通训斥：“你们班这都是什么学生啊！”这件事虽然不是我指使的，但数学老师的话却像耳光一样打在了我的脸上。我决心开始整治李洋，经过仔细调查我发现那天数学课上的恶作剧是因为有很多学生听不懂老师讲的内容她才替大家打抱不平的。通过这件事我觉得这个学生还是比较仗义的。后来我找了一个机会和她交谈，我发现她根本就不愿与我沟通，直接说了句“你要是看我哪不顺眼，你就直说”。她这句话干脆利落却叫我一时语塞。无奈之下，我只好让她先回去了。再次认识她的厉害就是全校师生都认识她的时候了，那天她在走廊里走，可能是要找一位同学去吧，不小心与一位男同学撞到了，我想也就是轻轻的一撞，可是那个男同学出口不逊，我班的李洋见此情形也没多说就跟他说“有种放学后操场见”。事后可想而知，打起了开学后的第一个群架，而且领头的还是一位“大姐大”――我班的李洋。 　　四、恶补管教这类学生的办法 　　“有需求才会有行动”。面对这样的一个学生我要是不把她管教好，那么在这个班里我一点威信都没有，更何谈管教其他的学生呢。查阅书籍发现有一本书比较适合现在的我――《班主任兵法》里面就讲到对付这类特殊的学生得“攻心”，往往这类学生以前缺少父母、老师的关爱，起内心是极度缺乏安全感的，所以才会经常用一种哗众取宠的办法来赢得老师、同学对她的关注。好吧，既然专家是这么说的，我也试试。 　　五、机会来临 　　我开始关注这个学生，上课时我会偶尔看她，自习课时我会经常投以关心的目光。终于有一次机会来了，那天她胃疼得厉害，在桌子上趴了好半天，我见她很痛苦就把她叫到了办公室，给她倒了一杯温开水，并给她披了一件我的衣服，深情地问候她“你现在怎么样了”。也许就是这一次一次的事情我并没有直接批评她，她开始渐渐消除了对我的敌意，在这次她生病的时候我们开始了长聊。她有一个完整的家庭，但是他的父亲很暴躁，还经常酗酒，对于她犯的错误从不耐心说教直接拳脚相加，所以这也就导致她的性格趋向男性化。并且她从小有些顽皮，加之学习成绩也不好，老师不喜欢她，一开家长会老师就要向她的家长告状，结果可想而知，回家后肯定又少不了拳