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有效的问题，打造六模块下高效生物课堂 　　摘 要： 设计好、利用好学案中的“有效问题”，利于减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，利于提高教师教学效益，提高学生学习效益，并终将达到提高学校整体教育教学质量的目的。 　　关键词： 有效问题 高效课堂 学案 　　所谓“有效问题”，就是在学案中设计的便于学生自学的、具有针对性、梯度性、思考性、可操作性的问题。“有效问题”在自学质疑环节的使用，有以下几方面的作用。 　　一、“有效问题”可以引领学生完成学习内容，培养学生的信心。 　　学生能否轻松地完成学习内容，在于教师对学生学情是否很好地把握，在于教师能否设计出更加具有针对性、梯度性和可操作性的“有效问题”。因此，了解学情很重要。学情指的是学生已有的知识经验、思维方式、解题策略、兴趣倾向、认知需求，以及有关的生物知识结构。学生存在差异是教学中不可回避的事实。学生的“学情”是其自身知识系统中极宝贵的组成部分，在此基础上构建学生的新知识，培养学生的新能力是我们教学的核心。建构主义学习理论告诉我们，一切新的学习都建立在以前的经验基础之上。因此教师在设计“有效问题”之前，要先研究学生的生活环境、生活方式、知识基础、兴趣特点、思维水平等方面，广泛了解学生的“学情”，并以此进行加工与提炼，创设符合实情的“有效问题”。 　　二、“有效问题”可以激发学生兴趣，培养学生热爱学习的习惯。 　　教