抽象不等式的一类解法.docVIP

抽象不等式的一类解法 　　摘 要：对抽象不等式的解法作了系统研究，从培养学生的观察联想能力入手着重分析了解这类题型的通性通法。 　　关键词：抽象不等式；单调性；导数；联想；构造 　　在高中阶段，解抽象不等式是一种常见题型。本人就上学期的教学实践，略谈一下我对这种题型的看法。 　　一、观察目标，化异为同 　　解不等式的主要依据是利用函数的单调性，当目标式坐标是函数，右边为常数时，需要我们将目标不等式化为统一形式，才能借助函数的单调性解决。 　　例1.已知f（x）是定义在（0，+∞）上的单调递增函数，f（xy）= 　　f（x）+f（y），且f（2）=1，则不等式f（x）+f（x-3）≤2的解集为_____。 　　解析：∵f（x）+f（x-3）=f（x2-3x），2=f（2）+f（2）=f（4） 　　∴ f（x2-3x）≤f（4） 　　∴x0 　　x-30 　　x2-3x≤4 　　故解集为（3，4]。 　　点评：当抽象不等式左右不统一时，通过适当的变形化为同构，再利用某个函数f（x）的单调性脱去对应法则这层抽象的外衣，同时解抽象不等式时还要注意等价变形，特别是函数的定义域 　　问题。 　　二、仔细审题，主抓函数性质 　　有些题目，并未完整地给出函数的单调性，这时需要我们认真审题，弄清函数的性质。可通过奇偶性、对称性等得出另一半区间的单调性，从而在整体上把握函数的图象特征，再利用数形结合思想快速解题。 　　例2.已知定义在R上的奇函数f（x），设其导函数为f′（x），当x∈（-∞，0]时，恒有 　　xf′（x） 　　F（2x-1）的实数x的取值范围是__________。 　　分析：很显然是要弄清F（x）的单调性才能解不等式。 　　由题意知，①F（x）=xf（x）为R上的偶函数；②当x∈（-∞，0]时，恒有xf′（x）f（-x）。 　　经化简，即xf′（x）+f（x）0恒成立，即当x∈（-∞，0]时，（xf（x））′ 　　0恒成立。 　　即F（x）在（-∞，0]上单调减， 　　结合①知，F（x）在（-∞，0]上单调增。 　　由F（x）图像知2x-13， 　　解得x∈（-1，2）。 　　点评：本题借助奇偶性将F（x）另一半的单调性进行了顺利转化，再借助图像简化了运算过程。 　　三、条件结论联系看，联想对比构造新函数 　　当函数的单调性不是很明确，目标不等式又不能轻易化为统一形式时，可以先抓单调性（往往以含有导数的不等式出现），再将目标式化为同构形式，有时这两者需要联想去看，推理和验证构造的新函数是否合理有效。 　　例3.函数f（x）的定义域为R，f（-1）=2，对任意的x∈R，f′（x）2，则f（x）2x+4的解集为_____。 　　解析：∵f′（x）2 ∴f′（x）-20 　　可构造F（x）=f（x）-2x，则F（x）在R上单调增 　　由目标f（x）2x+4可将其变形为f（x）-2x4；而F（-1）=f（-1）-2×（-1） 　　∴F（x）F（-1） 　　∴x∈（-1，+∞） 　　当然，构造的新函数不唯一，关键取决于目标式如何化简。比如，将目标式化为f（x）-2x-40，则可以构造这样的新函数G（x）= 　　f（x）-2x-4。 　　例4.设定义在R上的函数f（x），f（1）=2，f（x）1，则不等式 的解集为__________。 　　解析：∵f′（x）1 　　∴f′（x）-10 　　猜想需构造的函数可能为F（x）=f（x）-x 　　验证新函数的过程如下：目标式f（x2）x2+1中含有复合函数，可先换元将其化简。 　　令t=x2，则f（t）t+1，即f（t）-t1而1=f（1）-1 　　故确定的新函数为F（x）=f（x）-x，从而F（t）F（1） 　　又∵F（x）在R上单调减 　　∴t1即x21，所以原不等式的解集为（-∞，-1）∪（1，+∞） 　　例5.设定义在R上的函数f（x），满足f（1）=1，f（x）ex-1的解集为_____。 　　解析：由题意得f（x）-f′（x）0猜不出需要构建的新函数，再结合目标式，区别于以往不等式的右边不是常数，所以这时我们需要将不熟悉的转化为熟悉的，即可以将不等式的右边先化为常数，左边为关于x的函数，即很明显，我们需要构造 　　F（x）= ，同时还要研究F（x）的单调性。 　　∵F′（x） 　　∴F（x）在R上单调增。 　　上述三题在构造新函数时，可先根据导数式的变形推测原函数的结构，如果行不通，可从目标不等式出发，将一边化为x的函数，另一边化为常数的形式，再将常数化为与左边同构，从而构建新函数。 　　在数学教学中，我们应不断启发学生去发现问题、思考问题，教会他们解决问题的方法。在条件和问