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我的课外阅读指导 　　摘 要：要想学好课本上的知识，课外内容的补充必不可少。从快乐出发，多管齐下，谈了一些课外阅读指导的方法。 　　关键词：教材；绘本；课堂 　　新教材要求在小学阶段识字3500个，一、二年级共计识字1600～1800个。因此，怎样有效地开展语文教学，早日实现阅读是摆在小学低段教师面前的拦路虎。我决定从“快乐”出发，多管齐下，轻松开展语文教学。 　　一、绘本开道 　　针对一年级新生刚入学，不适应小学生活的状况，我特意选择了绘本《奥古斯特和他的微笑》。孩子们被故事中努力寻找快乐的奥古斯特鼓舞，明白了快乐就在身边，要自己努力寻找的道理，因此不再孤单，心中燃起找寻快乐的热情。 　　第二本绘本是《一本没有人打开的书》。书中用最简洁的线条，最直白的语言，勾画出一个充满想象力的儿童世界。反复阅读中，孩子的思维逐渐打开，想象力无尽扩张。读完后，一个孩子告诉我：这本书就是一本“没有人打开”的书，但是，我们打开了这本书，并读到了一个有趣的故事，真是太神奇了。 　　有时，我也针对学生近期表现或个别学生状况选择相应的绘本。我班樊玉东同学一直较内向、不善交往，另有一部分孩子也有些胆怯。针对这一情况，我选了日本作家赵秀京的《我的尾巴》。故事讲了主人公智浩长出了一条尾巴。在上学路上，智浩想尽办法把尾巴藏起来，但他越是遮掩尾巴越是变大，最后不得不带着尾巴进学校。来到教室门口，竟然发现同学们有的长出了象鼻子，有的长出了兔耳朵……他由此释怀。故事中的语言大多是主人公的心理活动，读故事时，我让孩子们猜测主人公碰到这些烦心事时他是怎么想、又是怎么做的。故事的讲述中，孩子们随着主人公心情的变化而紧张、害怕、难受直至最后释怀，心中的自卑与胆怯得到极大程度的释放。讲到最后，文中的孩子都有了动物的特征，我让孩子们想象自己、同伴、老师会变成什么。教室里顿时炸开了锅，孩子们开心地打闹着、若有所思地猜测着。因为我是“余”老师，一口咬定我会长出“鱼尾巴”。就这样，孩子们轻松卸下包袱，走出阴霾，重拾快乐。此后，樊玉东同学数次把书拿去再翻、再看。我想，他一定在故事中读到了自己，这无数次的抚摸应该抚平了伤口吧。此后，这个孩子交往时大胆了、主动了。事实证明，我的目的达到了，我窃喜。 　　每周读一本绘本，每天读一遍，读时老师不停地在座位中穿梭，边读边给孩子看图，努力照顾到每一个孩子。到周末让孩子讲给家长听，由家长做记录，返校后，再由教师检查孩子的讲述情况。这件事一直坚持到现在（三年级上期），只是上了三年级，改由孩子自己做记录。这样，每学期十六七本绘本，五学期下来，也积累了八十来本了。二年级暑假起，孩子们开始创作绘本，虽然稚嫩，但充满童真、童趣。孩子的记忆力、语言表达能力、语言感悟能力在一次次聆听与讲述中增强。每个故事仿佛一把钥匙，为孩子打开认识世界、与世界交流的大门，孩子的眼界得以开阔、心智得以开启。文字与图画的抚摸，也使孩子在不知不觉中明了事理，通达快乐。家长与孩子同步了解这些经典故事，在为孩子记录故事的同时，也感悟故事的寓意，领悟做人的道理。刚开始记录时，家长有许多字不会写，翻手机、查字典是常事。后来，熟能生巧，记录也越来越顺当，真真切切地感受到了与孩子同成长、共进步。尽管每周记录故事是件辛苦的事（一般先记录，再整理补充，最后誊抄，前后少则半个小时，多则一两个小时），但家长们正是因为充分感受到了自己与孩子的共同进步与记录故事时的一份美好，整整坚持了两年，最初只是勉强完成任务，到后来真有些乐此不疲，意犹未尽了。这一活动让孩子、家长都受益。 　　二、《新编儿歌365》引路 　　如果说绘本开拓了孩子的视野，抚摸了孩子的心灵，一年级拼音教学一完成就背《新编儿歌365》则显得更实一些。既能培养孩子语感，又能巩固识字成效。 　　《新编儿歌365》荟萃了几十年来的儿歌精品，每首儿歌都文字浅近、童趣盎然、简短上口、易于吟诵，适合一年级孩子的欣赏和接受。学完拼音，孩子们人手一册，每天下午课前背诵一则。一开始由老师教背，过不久由优秀的孩子轮流教背，再后来就自己独立读背，到组长处人人过关。当全班读背成一种风气，一部分学习吃力的孩子也会努力前进。再加建立帮扶小组让他们提前读记，孩子都能从背诵中找到快乐，彻底克服心中的畏难情绪。 　　三、持之以恒读《新语文读本》 　　《新语文读本》纯粹、独到的编选理念，精致、经典的选文内容，新颖、丰富的编排形式赢得了众多大小读者的喜爱，我班孩子一读就喜欢。每天早晨课前和早自习时集体读上一二十分钟，一个学期刚好读完一本。这一系列丛书的朗读一直坚持了下来。上三年级后，又接触到《日有所诵》，这套丛书经典，适宜背诵。 　　四、国学经典与古诗为之护航 　　与经典同行，与圣贤为伍。经由经典的智慧，先哲的风范，来熏陶下一代，少成若天性，习惯成自然