构建高中语文“三味”课堂.docVIP

构建高中语文“三味”课堂 　　摘 要： 当前，语文教学被异彩纷呈的教改复杂化，“语文课现在该怎么上”成为很多语文教师的困惑，作者就教学实践谈谈当前语文课最需要的“三种味道”――原味、趣味和余味。 　　关键词： 高中语文 原味 趣味 余味 　　当前，语文教学被异彩纷呈的教改复杂化，“语文课现在该怎么上”成为很多语文教师的困惑：到底是质朴的好，还是趣味的好，为什么有的语文课上学生睡倒一片，为什么语文课上又多了那么多新花样，这还是语文课吗？语文课到底该留给学生什么？带着对这些问题的思考，笔者认为如今的课堂要有三味：原味、趣味和余味，并就其谈谈想法。 　　一、原味语文 　　著名教育家叶圣陶说：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”语文是听、说、读、写等语言文字能力和语言知识及文化知识的统称。语文最基本的特点是工具性的，教学要更关注如何体现语文工具性这一特点。然而反观现在的课堂多出课件、课件里多出歌曲，甚至给歌曲配上舞蹈，美其名曰是一种情境教学，但是从某这种程度上说这已经不是语文课，更像音乐课、舞蹈课。尽管语文课与政治、德育、审美、自然科学都有一定的联系，但是不能把语文课改造成各学科知识的大拼盘。某雕塑家在回答“你是怎样把石头雕塑成人像”时，说道：“把石头上不是人的地方去掉”，原味语文即是如此，要把不具备“语文味”的东西剔除。原味的语文课堂呼唤师生角色的真正