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提升小学数学课堂教学质量的方法研究 　　摘 要：课堂教学是实现教育理念和教学方法的重要途径，也就是说提高课堂教学质量是教学亘古常新的论题。主要从“教学目标”“学生参与度”“提问”进行分析，试论提高小学数学课堂教学质量的一些方法。 　　关键词：小学数学；课堂教学；问题；方法探究 　　随着教学改革的深入发展，新课改对小学数学高效课堂提出了更高的要求，作为小学数学教师必须积极更新教学理念，创新教学方法，提高课堂教学有效性，以高效的课堂促进学生健康、全面地发展。笔者结合当前小学数学低效教学的一些现象，浅谈几点提高小学数学课堂教学质量的方法。 　　一、小学数学课堂教学存在的问题 　　1.照本宣科，主体不够灵活 　　教学中不难发现很多教师在备课环节中准备得非常充分，如：课件、教具等。尽管如此充分，但是课堂低效现象仍然屡屡出现。究其原因，主要是教师常常以既定的教案照本宣科，无法根据实际课堂出现的问题进行及时调整，忽视了学生学习的主体地位。往往过于在意“怎么教”，而忽略了学生“怎么学”，尤其是对学生内在的数学思维获得没有深入的研究，再者对学生学法上的指导和自学能力的培养也没有加以相应的重视，这导致很多学生在学习上处于被动。 　　2.误解学习方法，活动流于形式 　　《义务教育数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可以说让学生参与教学活动，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性。然而实际教学中有些教师却错误理解合作学习、探究学习的本质，教学活动也常常是有形式而无实质。 　　3.提问形式单一、缺乏系统性 　　提问是课堂教学的重要手段，对培养学生问题意识，促进学生思维发展有着非常重要的作用。提问可以说是教师最常用的教学方法。然而在实际教学中有些教师总是一遍一遍地追问学生思考的过程，虽然看似层次性强，但实则不然。如：教学中像“对吗、同意吗”等这样的问题经常出现；还有的问题琐碎无味，“你为什么选B、你为什么不选A……”这种单一的问题，不仅价值不高，学生也会觉得厌烦，就如挤牙膏似的，问一点答一点，既浪费了时间，又无法吸引学生的兴趣，长此以往，将抑制学生思维的发展。 　　4.现代信息技术，滥用误用现象严重 　　现代信息技术为高效课堂的构建注入了新的活力，而且当前小学数学课堂教学中很多教师也越来越主动地把现代技术运用到课堂教学中，但随之而来的问题也不容忽视。有的教师不是为了教学而用，而是为了用课件而用，抑或是出示的课件不能帮助学生更好地理解和学习知识等，这也是造成小学数学课堂教学低效的一个现实性问题。 　　二、提高小学数学课堂教学质量的几点看法 　　1.明确教学目标 　　教学目标是上好一堂课的关键，是教学活动的灵魂，只有明确教学目标才能更好地设计教学，为构建高效课堂做好前提保障。首先，教学目标的制定要以新课程标准为指导。教学目标既要符合学生的认知发展、心理活动和生活经验，又要体现培养学生这些方面的训练。其次，要深入分析教材。教材是教学实施的重要载体，有效教学目标必然是教材内容与课标精神的统一，而教材展示给我们的往往是一个较为宽泛的面，如若以面教面，必然无法引导学生进行深层次学习，所以，教师必须深入地解读、分析教材，把教学内容变成一个知识网络，让学生可以深入地探究学习，提高学生的学习能力。 　　【例】“数一数”教学时，制定了如下教学目标： 　　①在“数一数”活动中让学生感受学习较大数的必要性，并体会其实际意义。 　　②结合教材认识“十万、百万、千万、亿”等一些较大的计数单位。 　　③正确使用计算器（此目标是为了培养学生的能力）。 　　④十进制数位顺序表（此教学目标是为了把上一学段学过的“进制”方面的知识融合进来，让学生形成一个知识链条）。 　　这四个教学目标的设计既从学生能力培养方面出发，又为教学中帮助学生形成系统化知识奠定了基础。 　　2.提高学生参与度 　　学生是学习的主体，一堂高质量的课堂必然离不开学生的积极参与。但在实际教学中由于受到时间、人数、空间等的限制，学生个人独立探究的机会很少，常常是以小组合作的形式进行探究活动，这不仅调动了学生学习的主动性，也让学生逐渐由被动学习转向主动学习，然而活动中也常常有“搭顺风车”的学生，他们不想动脑，只想坐收渔翁之利。因此，教师要有效地调控教学，充分发挥小组合作教学的积极作用，提高学生的参与度。 　　【具体做法】 　　①合理分组，明确分工。教师要根据班级学生的具体情况合理分组，如：分成几个“同质”小组，明确每个成员的分工，调动每个学生的能力，充分激发学生的主动性，从而提高学生参与的有 　　效性。 　　②明确目的和方法，给出时间和空间。在进行活动前教师要进行目的和实施方法的指