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挖掘德育资源促进全面发展 　　一、挖掘学校德育资源，立足“三主”，实现行为规范教育全面化 　　1. 挖掘学科资源，在课堂学习中体现规范。课堂教学是学生基础文明养成的主渠道。在课堂上，教师结合学科特点，充分挖掘学科德育资源，积极引导学生在课堂上认真听讲，遵守纪律，积极参与，善于质疑，勇于表现自己，真诚的欣赏别人，逐步形成了良好的学习习惯。例如，生物学科在《种子萌芽》一课中，教师让学生自己动手生豆芽，通过豆芽的萌芽、生长、茁壮的过程，感悟到生命的可贵，学会了珍惜和热爱生命。又如，数学学科，教师要求学生课前外出采访，调查燃气使用情况，调查垃圾塑料袋使用情况，并且通过观察生活，自己学会编数学题。教师引导学生学会主动地观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流，学生们养成了观察生活，感悟生活的习惯。在求知的过程中，他们成为了学习真正的主人。 　　2.挖掘学生潜能，在管理活动中强化规范。本着“抓日常，重养成、讲实效”的原则，针对不同年级学生的认知特点，提出不同的要求。培养学生自育能力。 　　班级工作，学生是主人。班、团队干部实行民主选举，班长实行轮流制，班级事务统一征求全体学生意见，建立班务民主会议制度等等，让学生参与日常管理，使他们学会自我教育，逐步实现由被管理向自觉管理转变，增强了主人翁责任感。 　　管理工作，学生是主力。学校成立了学生会，让学生参与学校管理。学校日常管理实现班级轮岗制，学生的仪容仪表、文明礼貌，由学生自己检查督促。这不仅使许多问题得到了解决，而且还培养了学生良好的行为习惯，使学生自主能力得到锤炼和提高，德育主体作用落到了实处。 　　学校活动，学生是主角。学校艺术节、运动会、科技手工制作等活动的组织、评比、总结都由学生自己完成。学校电视台的小记者和主持人学会了使用数码相机、能自己制作片头、录制节目。同学们积极实践，能力得到提高。 　　3. 挖掘学校文化，在主题活动中践行规范。校园内的每一面墙、每一寸土都发挥育人功能。我们开展以“传播绿色文明，创建绿色学校”为主题的保护环境活动；以“共建文明校园，争做文明学子”为主题的诚信教育活动；以“弘扬民族精神，继承民族传统”为主题的爱国主义教育活动；以“法律在我身边”为主题的法制教育活动；以“社区是我家，爱护环境靠大家”为主题的荣辱观教育活动，效果显著。尤其是我校的大型团体操――功夫扇，学生全员参与，多次在长春市大型活动中亮相，成为了一道亮丽的风景线。同学们都说：“功夫扇让我们懂得团结协作，精益求精，学会了坚强，锻炼了意志，增强了体质，为今后学习打下良好基础。” 　　二、利用家庭德育资源，家校沟通、提升行为规范家教水平 　　家长素养、教育方法对学生良好行为习惯的养成至关重要。为此，我校积极引导家长转变教育观念，提高自身素养，发挥家庭教育的优势。 　　1. 创建班级专题博客网站。博客网站包括“教师博客”、“学生博客”、“家长博客”、“班主任留言簿”等多项栏目。教师根据每个学生发展的具体情况，结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短。另外博客网站让更多孩子不再迷恋网络游戏，更注重与班主任、家长和同学在思想和学习上的沟通与交流。 　　2. 改革家长会模式。家长委员会定期召开家校互动会议，采取专家讲座、典型引路、咨询辅导等方式，引导家长树立“学做合格父母、培养合格人才”的教育理念。 　　召开“亲子家长会”，变“告状式”的家长会为“亲情互动式”家长会。家长会的主角由教师换成学生，而且形式也多种多样，这样的家长会，在密切家长与孩子关系基础上也拉进了家长和学校的距离，使家长更愿意配合学校对孩子进行教育。 　　3. 开展创建学习型家庭评选活动。创建“五典型”学习型家庭：即争创“尊老爱幼型”家庭、“教子成才型”家庭、“道德法制型”家庭、“文化艺术型”家庭、“绿色环保型”家庭。我们以促进师生共同发展，家校共建和谐为特色，开展各种各样的教育活动。比如，学校艺术节，家长们积极踊跃参加，利用班后时间来学校和师生一起排练节目。在活动过程中，增进了学校、家庭之间的沟通与理解。在一次汇报演出中，有一个才艺展示节目，一位性格内向的孩子和家长共同惟妙惟肖地演绎了郭东临的小品《我和爸爸换角色》，获得满堂喝彩，拉近了父子间的距离。让台下来观看的领导、家长、记者们感动了，掌声经久不息。家长和老师的一举一动感染着学生，让他们从内心深处自觉规范自己的行为，养成良好的习惯，成为一个心理健康、乐观向上的学生。 　　三、整合社会德育资源，依托基地，促进行为规范教育的内化 　　社会实践是学生行为规范养成的重要途径，我校积极开发社会资源，使学生接触社会，全面提高自身素质。我校与区兴业街道办事处、站前街道办事处和吉林省少年管教所等二十一家单位携手创立了“七十二中学教