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浅论高职电工教学方法 　　摘要：高职教育主要培养适应市场需求的实践型人才，掌握有效的高职电工教学方法，有利于培养基础理论知识扎实、操作能力强的毕业生，直接服务于社会经济的发展。本文分析了高职电工教学的现状，指出了高职电工教学中存在的问题，探讨了提升高职电工教学效率的方法，为培养专业知识过硬的高职电工毕业生提供有利条件。 　　关键词：高职电工；现状；教学方法 　　中国分类号：G642 　　高职教育的主要目标就是培养基础理论扎实、实际操作能力强的毕业生，直接服务于社会经济的发展和建设。高职电工的教育要针对市场经济的发展需求，及时调整教学方法，弥补现状教育中的不足，制定出高效、专业的高职电工教学方法，使培养对象能够更好满足社会经济发展的需要。 　　一、高职电工教学现状 　　随着高职教育的改革深入，越来越多的学生通过各种方式，进入到高职学校中接受高职教育。某些高职学校还获得了自主招生权，能过自主吸收学生进入到高职学校学习。在多种因素的作用下，高职教育的人数激增，给高职教育的发展带来新的发展机遇，也给高职教育的发展带来了各种问题。高职电工教育资源面临着供应不足的压力，无法满足越来越多的学生学习需求，电工电子类院系方面的师资、实验室及社会实践机会变得紧张。高职电工的学生来源广泛，基础水平也有所差异。一般通过高考录取进来的学生，文化知识基础较高，学习态度和认知能力较好，综合素质比较好。学生来源的开放化，也给高职电工的教学方法的使用，带来了诸多挑战。 　　1、教学资源短缺，缺乏创新性 　　随着高职教育学生的激增，教师队伍尚未完全适应新的条件下高职教育的发展情况，处于逐渐摸索和改变的适应期，这就对高职电工的教育发展产生不利影响。高职电工的某些教师，由于不能紧跟时代发展需要，不能及时更新自身知识系统，影响了教育方法的改进，直接影响了高职电工学生的专业能力提升。在教学方法上，教师固守传统教学方法，缺乏在原有基础上的创新，不能有效利用现代化的教学方式，以丰富课堂教学内容，提升学生的理论水平和实践能力。 　　2、课堂内容缺乏生动性和丰富性，脱离实际需求. 　　高职电工的教育需要紧跟实际需求，培养较高的实际操作能力，使学生毕业后能够更好胜任岗位需求。高职电工的教育目标，给课堂教育提出了较高的要求，要求高职电工的课堂教育能够更加生动、具体，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂学习效率，为学生课下的实际操作创造条件。但是，在实际教育中，高职电工的课堂教育枯燥、单一，影响了学生学习与操作的兴趣，教育内容脱离实际需求，影响学生毕业后的求职，直接造成教育资源的浪费。教学方式单一，传统的教师一人教授、众人听讲的模式，无法满足学生个性化的教育需求，造成教与学的脱节，影响高职电工教育的教学效率。 　　3、忽视实验教学，学生操作能力低 　　高职电工教育具有很强的实践性，需要充分利用实验教学，提高学生的实际操作能力。但是在目前的高职电工教育中，存在着对实验教学不重视的情况。实验教学课时较少，实验设备缺乏，实验内容与实际脱节，缺乏专业实验教师的指导，这些因素都影响了学生的实验操作能力提升。随着高职电工教育的人数增加，原有的实验教学设备陈旧落后，数量也没有得到增加，无法满足学生的实验课需求。高职电工的实验教学，对教师也提出了较高要求，不仅需要教师具有较高的基础理论知识，还需要较强的实验指导能力。但是在目前的高职电工教育中，严重缺乏实验教师，实验课的教学课时也需要提高，这就直接影响了高职电工的实验教学。 　　二、高职电工教学方法提升策略 　　1、发挥学生的主体作用，提升学生的专业水平 　　学生始终是学习的主体，高职电工教学方法的改善和提升，需要在尊重学生主体地位的前提下进行，在高职电工的教育过程中，要激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，不断提升学生的专业水平。高职电工的教育，是一个循序渐进、不断提升的过程，这就要求教师在教学的整个过程中，发挥学习的主体作用，结合不同的教学阶段，采用不同的教学方法，提升学生的专业水平。 　　在教授基础课程时，应让学生先预习，再针对学生预习过程中不明白的部分进行重点讲解，逐渐进入专业课程的原理学习。比如，在讲解电动机控制原理时，可以先从电动机原理正反转控制讲起，逐渐过度到对能耗制动控制电路的讲解，最后让学生自己尝试着画出原理框图，便于学生在今后的学习中，清晰掌握电动机控制原理和工作过程。教师在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生自主安排自我学习任务，提前进行课程的预习，就能提高课堂的教学效率。教师要鼓励学生在课后要及时温习所学，充分利用实验条件，完成相应的实验操作，养成良好的学习习惯，不断提升学生的实际操作能力。 　　2、改进实验教学，提高学生的实际操作能力 　　高职电工教育要求理论