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浅谈中学生英语阅读存在的问题和解决方案 　　摘 要：阅读理解是中学英语学习的重点。如何提高阅读能力是当前中学生面临的主要问题。中学生在英语阅读中存在着诸多问题，如：词汇量不足、缺乏必要的文化背景知识及不良的阅读习惯等。针对中学生在阅读过程中遇到的问题，提供一些必要的阅读技巧和方法，从而提高中学生的阅读能力。 　　关键词：中学英语 词汇量 文化背景知识 阅读技巧 　　阅读是获取信息的一种非常重要的手段，在外语学习中占有相当重要的地位。在英语教学中，要以学生的实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，提高其运用语言的能力。为达到这一目标，需要学习和掌握课内外所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等）及文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。 　　一、中学生英语阅读中存在的问题 　　1.单词与句法知识储备不足 　　在阅读中，学生不可避免地会遇到生词，没有掌握足够的词汇量是影响中学生阅读的主要障碍，也是制约学生阅读能力提高的根本原因。学生的阅读速度一般与掌握词汇量的多少成正比。由此可见，单词是构建英语大厦的一砖一瓦，要建成一幢坚固、实用而漂亮的大厦，就得从备好、备足建筑的最基础用料开始。 　　2.缺乏必要的文化背景知识 　　如果学生对文化背景知识一无所知，基本上就无法读懂材料。一个人背景知识的扩展必将有助于他阅读能力的提高，所以学生在日常生活中必须通过阅读大量的书籍来扩充自己的知识面。例如，public school在美国指的是政府办的、不收学费的公立学校，private school才是私立学校。但在英国，public school则指一种私立、为培养将来要升学或从政的英才服务的非公立的寄宿学校，如伊顿公学（Eton）。因此，要想学好英语，真正提高英语阅读能力，文化意识的培养是非常重要的。 　　3.不良的阅读习惯 　　学生阅读能力差，其主要原因是他们在阅读中存在着不良的阅读习惯。例如： 　　（1）译读。在阅读时将英语转换成汉语，这样势必会延长理解过程、放慢阅读速度。在这里应该注意的是阅读不是翻译，应该养成用英语思维英语的好习惯。 　　（2）依赖词典。有的学生在阅读练习中，往往遇到生词就去查词典或者电子词典，一边阅读一边把遇到的生词的意思弄清楚。这种方法虽然会及时弄清楚生词的意思，使阅读顺利进行下去，但是也会养成过分依赖词典的坏习惯，使阅读速度大大放慢。等到正式考试中没有词典的帮助，思路会完全被打乱，因此查词典的方法严重影响了学生英语阅读能力的提高。 　　（3）阅读缺乏整体性。不是从总体上把握句子的含义，而是一词一读。很多同学在阅读中拘泥于字和字、词和词之间的搭配，忽略了句子与句子、段落与段落以及上下文之间的联系。这样不仅会放慢阅读速度，还会造成对文章的理解支离破碎、不连贯，甚至歪曲了文章的意思。 　　二、有效提高学生阅读能力的途径 　　1.扩大词汇量 　　牢记“基本词汇”，积累“超纲词汇”。词是组成文章的最基本单位，读不懂词就连不成句，连不成句就无法理解文意。因此，没有一定的词汇量作基础，提高阅读水平就无从谈起。 　　2.掌握句法知识 　　句法知识掌握不好的考生很难理清头绪。长句、难句就是指含有各种从句的复合句、并列连词连接的并列句或者是多种形式的定语、状语、插入语，同时还伴有分隔、倒装或省略。我们要搞清楚各类从句，就要学会分析句子。在英语学习中，很多学生遇到长句往往找不到主语，这是语法差的缘故。这类学生可以先仔细地读几本语法书，比如《实用英语语法》《高中习题化知识清单》等，它们的内容比较全面，一般问题都可得到解决。 　　3.阅读英语报纸是提高学生文化背景知识和阅读速度的有效途径 　　首先，选择自己感兴趣的版面作为阅读的重点，遇到生词要查字典并记录在生词本里，只要坚持这样做，一个月内基本都是阅读选定的某一天的报纸。那种天天看报，但就是不能快速阅读和半懂不懂的读报方法是不可取的。其次，教师在平时的阅读教学过程中，要注重培养学生成良好的阅读方法，使学生努力提高阅读速度。在阅读的时候，注意力一定要高度集中，要撇开私心杂念，逐步由“点读”到“线读”再到“面读”。 　　4.掌握必要的阅读技巧 　　所谓阅读技巧，是指在阅读时能够合理地运用各种阅读方法、解决各种阅读问题的能力。掌握必要的阅读技巧不仅能降低阅读的难度，而且会取得事半功倍的效果。 　　（1）略读。“略读”即“全景式”的通览全文，是为了抓住文章的要点，对文章的题目、各部分的小标题、文章介绍部分和结论部分等进行的阅读；是以掌握全文大意为宗旨，重点从整体意义上把握作者思维轨迹的阅读。 　　（2）跳读。“跳读”即把与问题无关的词、句、段略去不读或不细读，常用于查找人名、