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浅谈中职《计算机组装与维护》课程教学改革 　　摘 要：文章结合我校中职《计算机组装与维护》课堂教学现状，分析了本课程教学中的一些特点，并浅谈了本课程的一些教学设计和改革。 　　关键词：中职教育；组装与维护；教学改革 　　中图分类号：G712 文献标识码： A 文章编号：1812-2485（2013）06-034-002 　　《计算机组装与维护》是中等职业学校计算机及应用专业的一门主干专业课程。其主要任务是使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件工作原理、硬件结构、软件安装、相互联系和作用，并能掌握微型计算机的组装与简单故障的维修方法。我上学期从事了这门课程的教学，下面谈谈对该门课程的教学设计和体会。 　　1《计算机组装与维护》课程特点 　　1.1课程内容多，知识涉及面广 　　这门课程主要包括计算机组成部件介绍、计算机硬件组装、硬件评测、系统设置、硬盘规划、软件安装、计算机日常维护等方面的内容。知识面涉及计算机文化基础、计算机组成原理、windows操作系统等课程，教学的内容量大，可扩充性强。 　　1.2课程知识更新周期短 　　当今计算机软硬件发展可谓是日新月异，新技术、新产品层出不穷，因此只有定期更新教学内容才能满足学生了解新技术和产品的需要。 　　1.3课程侧重实践，培养学生的独立动手能力 　　《计算机组装与维护》课程的教学目标是学生通过学习，能认识和了解计算机硬件结构，能完成计算机硬件组装、软件安装和掌握计算机日常维护的技能，提高解决实际 　　问题的能力，要实现这一目标，我们必须通过大量的实践教学环节来完成。因此在夯实基本理论知识的基础上，教学要侧重实践环节 　　2 教材和教学内容的选择 　　由于《计算机组装与维护》课程的知识更新非常快，另外，教材的编写出版再到征订的周期又很长，很多这方面的教材内容滞后严重，因此我们应尽量选择最新出版、内容比较前沿和实用的教材，另外就是自行编写校本教材。以计算机软硬件发展技术为依据，保证教材内容与时代同步，注重教材的知识性与新颖性，注重实践环节的科学性，编写出更适合于本校学生特点的教材，从而提高教学的针对性和有效性。 　　3 教学方法和教学手段的运用 　　教学组织形式上，基本理论知识教学可以采用集中式课堂教学，其他在实验室现场教学，提供学生更多的实践机会。 　　教学媒介上，依据教学内容的不同，“粉笔式“教学与多媒体教学互用，充分利用现代教育技术，教师可以通过制作课件，播放一些视频提高学生的学习兴趣。 　　教学方式上，可以采用“讲授、观摩、实践、讨论”一体化的方法，实践环节也可以采用“任务驱动式”的教学方法进行。 　　组织学生进行市场调研，让学生了解市场、认识市场，为他们今后选购和维护计算机打下良好的基础。 　　4 实践环节的设计 　　实训环节是本课程的重要的一环，《计算机组装与维修》实训的目的是锻炼和培养学生实际操作技能和解决问题的动手综合能力。学生可在基本掌握各部分内容的基础上集中进行相关实验，以加深对知识的理解和掌握。在实验的基础上进行实训，提高学生的软硬件安装水平和排除故障的能力。结合自编的校本教材具体可以安排几个单项实践环节：拆卸机箱；硬件组装连接；BIOS系统设置；硬盘的分区及格式化；系统软件和应用软件安装；系统的优化、备份和还原；常见故障判断；硬件检测与性能测试；日常维护等，为了合理而安全地使用学校的实验室设备，教师可以采用先通过视频课件进行图、文、声、像并茂的基础讲解，然后在现场为学生进行操作演示，最后带领学生实践操作的流程进行实践教学，在保护实验室设备的同时更有效的帮助学生理解课程内容，从而达到良好的教学效果。 　　5 考核评价的改革 　　考核是《计算机组装与维护》教学内容的一个组成部分，考核改革应能客观、真实地反应出该课程的教学效果和学生掌握知识的程度，以及学生运用这些知识来分析问题和解决实际问题的综合能力，这是检验考核改革成功与否的标准。变笔试为实际操作考试，是职业技术教育考试改革的方向，《计算机组装与维护》课程的考试，应通过具体的项目来考核，考核中给学生设置不同的组装任务或故障排除，根据排除项目要求的步骤、程序、动作、结果、速度确定成绩。《计算机组装与维护》考试方式的改革同时也带动了其它课程考试方式的改革，激发了学生刻苦学习的积极性。 　　为便于教学评价及考核，我们根据平时对学生的训练及课程中的重点和难点，可以建立了试题库以备考试时随机抽取，使考试的保密性与公平性大大提高，深受学生的欢迎。 　　6 教师观念的转变 　　教师观念方面，较传统的教学观念表现在以下三个方面：（1）用突出能力目标取代突出知识目标；（2）用项目载体取代课堂活动、问答、习题、复习；（3）用以任务训练职业岗位能力取代用逻辑推导