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浅谈中职学校道德教育存在的问题及对策 　　摘要：教育部《中等职业德育大纲》明确提出：中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。。由此可见，中职学校对学生德育工作十分重要。但是随着社会的发展和就业竞争的日趋激烈，中职学校德育工作出现了一系列的问题。因此我们必须深入了解新时期中职学生思想道德的现状，并进行对策研究，与时俱进地加强和改进中职学校德育工作。 　　关键词：中职学校；德育教育；问题与对策 　　中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0059-01 　　教育部2001年工作要点指出：进一步加强德育，改进智育和体育、美育，全面贯彻教育方针。将德育融入到学校教育的各个环节，认真研究社会环境变化对青少年成长的影响，切实加强德育工作的针对性、有效性和实践环节，这是当前学校教育的重要任务。为此，各种不同类型的学校，必须认真分析自己的实际情况，有针对性地开展道德教育。教育部《中等职业德育大纲》明确提出：中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。。由此可见，中职学校对学生德育工作十分重要。中职德育大纲明确规定：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识为德育目标。但是随着社会的发展和就业竞争的日趋激烈，中职学校德育工作出现了一系列的问题。因此我们必须深入了解新时期中职学生思想道德的现状，并进行对策研究，与时俱进地加强和改进中职学校德育工作。 　　1.中职学校道德教育存在的问题 　　1.1 重技能、轻德育。目前很多中职学校为了求发展，以就业为导向，注重学生技能的培养。把专业技术的学习作为评价教师和学校教育工作的主要依据。在这种思想影响下，学校把理论知识教育、专业技能培养摆在了首位，把育人问题摆在了次要位置，因而使学校德育工作流于形式，难以适应当前中职生思想的发展变化。还有相当一部分领导和教师还认为德育是多余工作，管不问，视而不见，漠然处之；一部分教师被动应付，冷然视之， 只问就业，不管德育 。中职学校为了自己的生存和学生的需求重视技能的学习无可厚非，但是德育也不可轻视。如果学校产出的都是思想不健康、道德水平不高的人，那么他们到了社会上，对社会的危害更大。 　　1.2 走形式主义。在学校德育的地位并不高，从来都是走过场，所谓的学科教学渗透德育，也只是一个口号而已，很难兑现和落实，不仅是其他学科教师难于做到，就是政治学科教师也不能完全落实。教师长年在本学科教学中，基本上都只是关注本学科的知识系统，很少关注德育系统；班主任只是维和部队，只管学生生活事务，教师忙于教学，不顾学生品德养成；由于非正常、非系统的德育，学生往往被动应付，流于形式，其效果很不理想。 　　1.3 德育方式、方法模式化。目前，中等职业学校教育中常用的德育方法主要有：说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法、情感陶冶法及品德评价法等。客观地说，这些方法都是我们的教育工作者在长期的德育工作中总结出来的，行之有效的德育方法，仍然应当灵活使用。但往往到了学校德育工作做起来就成了模式化：同一模式、同一标准、同一方法来要求、教育所有的学生，忽视了学生的个别品质的多样性、层次性。职业学校的学生和其他各种类型学校的学生一样，他们来自四面八方、五湖四海，成长的社会、家庭环境不同；个性特征千差万别；品德素养有高有低。如果我们不从学生的实际出发，根据他们的个性特征采用不同的教育方法 ，德育工作肯定不会取得好的效果。 　　2.中职学校道德教育工作的改进措施 　　2.1 德育为先，立德树人。立德树人是教育的根本任务，是培养什么样的人、怎样培养人的根本问题。要培养德、智、提体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就必须把道德教育必须摆在首位。 中职学校在重视理论知识、技能训练的同时更不能忽视学生思想品德教育的培养。从学校领导到教师个人都要把对学生的德育工作充分重视起来。学校可通过建立规章制度等，把德育工作分管到人，层层把关，确保学校德育的工作落到实效。 　　2.2 克服形式主义，采取灵活多样的德育方法。我们要采取个性化教育，即充分考虑每个学生的认知特征、性格气质、兴趣爱好、欲望需求、价值取向创造潜能，做到因人而异、因材施教。中等职业学校学生的特点是思想不够成熟，心理和情绪不稳定，可塑性强，自我约束能力差，个体差异也十分明显，因此教师应灵活采用：说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法、情感陶冶法及品德评价法，而不是照本宣科，搞形式