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浅谈初中语文学习中的课外阅读 　　从事初中语文教学已十几年了，多年的语文教学告诉我：初中语文教学看似简单，其实学问颇深。回顾近几年每年的期中、期末试卷，单元试卷，以及初中复习卷、中考试题，不难发现，阅读所占的比例越来越大，几乎已达到卷面的四分之一，并且涉及的内容很广泛。学生做这类题时，往往由于知识面窄、知识积累欠缺而产生一种畏惧心理，通常得不到高分。在大力提倡素质教育的今天，在科学技术飞速发展的21世纪，这无疑给我们语文教师提出了一个严峻的挑战。社会的发展，需要全面发展的人才，这就要求我们教出来的学生除了有丰富的课本知识外，还应兼具各方面的知识。只有这样，我们的学生走出校门才能成为适应社会、对社会有用的人才。这也要求我们语文教师在教学的同时，要加强课内外知识的衔接，不能只传授给学生书本知识，而应在立足课本的同时，把学生带入广阔的课外阅读空间，让学生体会到课外阅读的重要性，掌握课外阅读的方法，切切实实让学生加强课外阅读，掌握方方面面的知识，充实自己的头脑，超越自我，适应社会。下面，我主要想从以下几个方面谈谈初中学生的课外阅读。 　　一、 加强学生课外阅读的重要性 　　1、书籍是人类进步的阶梯，好书可以充实人的头脑，启迪人的智慧，开发学生的智力，培养和锻炼学生各方面的能力。 　　2、在科学技术日新月异的今天，阅读能力的高低，知识面的宽广与狭窄，阅读量的多少，已成为学生成才与否的一个重要因素。初中学生要健康成长，就需要阅读大量课外书籍，接受各方面的知识，使自己的视野更宽广，心胸更开朗，知识更丰富。 　　3、通过大量的课外阅读，可提高学生的理解能力，提高学生的认知能力，使他们具有丰富的想象力、细腻的情怀、广博的知识，更可让他们树立正确的人生观、世界观、价值观。 　　4、通过课外阅读，可培养学生的爱心、孝心、忠心、诚心、信心等，培养学生的爱国精神、科学精神、、民主精神等。 　　5、通过课外阅读，可让学生了解中国与外国的文化、风俗、人情、习惯等，了解中国和世界各国的历史名人与时事等。 　　二、当前初中学生的课外阅读情况 　　2012年九月，我对本校初中学生的课外阅读情况做过一项调查，主要调查了以下几个方面的内容： 　　1、有多少学生进行了课外阅读； 　　2、主要读哪些方面的书籍； 　　3、有没有良好的阅读习惯； 　　4、有无合理安排阅读的时间。 　　经过大量的观察、询问、问卷调查等，我了解到： 　　1、我所在的这所农村中学，只有约20%的学生进行了课外阅读，其他大部分学生除了接受课本知识以外，无阅读课外书籍的习惯，浪费了很多课余时间。放学回家很多孩子忙于帮家里人干农活，根本没时间进行课外阅读。 　　2、即使是进行过课外阅读的学生，也只是阅读一些小人书、故事书、武侠小说等，对学习没有很大帮助。 　　3、学生没有良好的阅读习惯。 　　4、没有合理安排阅读时间，只是偶尔有时间随手翻翻，翻后即忘，达不到阅读的目的。 　　5、小部分学生家长为提高子女学习成绩强压他们阅读《点拨》、《题解》等，学生往往很不乐意，学习效果不明显。 　　通过以上调查，我认为：农村中学生几乎没有什么课外阅读，课外阅读状况令人担忧和揪心，帮助他们培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯已成为初中语文教师迫在眉睫的一项工作。 　　三、如何帮助学生正确进行课外阅读 　　1、要培养学生的阅读兴趣 　　俗话说“兴趣是最好的老师”。教师应根据学生的身心特点，适时启发、引导、激励。向学生推荐优秀作家和优秀作品，介绍名人的励志故事和发愤图强的精神，激起学生的阅读热情，引导学生从课外阅读中吸取书籍的营养，体会到阅读的快乐。 　　2、要让学生确立正确的课外阅读目标 　　首先要让学生从不愿到愿意阅读课外书籍，进而发展为想读、爱读、善读；其次要让学生有计划的阅读，不要盲目阅读；再就是要注意让学生阅读有益身心健康的书籍。 　　3、要引导学生养成良好的课外阅读习惯 　　教师要帮助学生制定好阅读计划，如：一周读一本课外小读物、一个学期读2-3部名著等。要帮助学生合理安排阅读时间，如：每天阅读1-2小时，让他们在不影响学习的前提下养成天天读、月月读、年年读的良好习惯。 　　4、学生课外阅读内容的选择要有取舍 　　让学生进行课外阅读，不是让他们什么都读，而应注意取舍，要选择健康的积极向上的、有深刻思想内涵的书籍，应摒弃那些俗气的、低级趣味的书籍。语文教师要帮助学生合理选择课外读物，制定各年级的具体阅读内容，要发挥学生的特长、优点，让学生积极参与课外阅读，并在阅读中体会到阅读的快乐，陶冶自己的情操，提高自身的修养，健康快乐地成长。 　　四、对学生课外阅读的检验 　　作为教师，我们不能一味的只让学生不停地阅读各类书籍，而应适时对学生的阅读进行总结、检验。