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浅谈初中数学教学五种指导策略 　　【摘 要】本文分析了初中数学教学的五种策略的优点，通过具体案例分析的形式，提出了实践这五种学习策略的方式，希望这些途径能够对提高学生的学习效率有所助益。 　　【关键字】初中数学 指导策略 　　1引言 　　与小学数学相比较，初中数学的难度跨度比较大。学生在一开始学习时，往往会有不适应的感觉。如在初一数学中，就已经有代数的内容，即用字母代替数字来进行计算。很多同学脱离了具体的数字以后，不知道该怎样计算。然而，初中数学是学生学习数学的基础。因此，初中的数学老师应该努力通过各种办法，帮助学生提高数学成绩。一般而言，初中数学教学中有五种教学略，合理地利用这些策略可以有效地提高学生的学习效率，提高学生的学习成绩。这五种策略具体是指：采用情境教学，实现教学互动，提供学法分析，巧用激励，做好教学的选择与开放。本文从初中生的实际情况出发，分析了如何利用好这几种教学策略。作为初中数学老师，我们应该积极思考，充分运用这些策略，提高教学水平。 　　2初中数学教学的五种指导策略分析及实现途径 　　2.1采用情景教学激发学生的学习兴趣 　　初中生的年龄一般在12到16岁之间，心智发展不成熟，认知范围有限。如果数学教学也采用“满堂灌”的讲课方式，时间一长，很多同学就会厌倦数学的学习，进而导致数学成绩的下降。为了适应初中生的心理状况和接受能力，充分调动学生的学习兴趣，老师可以采用情境教学方法。即老师通过生动的语言描述、诙谐的讲课风格、充分利用多媒体教学设备等方式，将教科书上较为抽象的内容，以一种生动、活泼的方式来呈现给同学。增加课堂的趣味性，吸引学生积极参与到课堂中来。尤其在涉及到数学应用题目的教学中，老师可以讲很多应用题目以故事的形式讲述，然后让同学实践题目中的故事情节，充分的体会数学知识在实际生活中的具体应用过程。或者让同学到实际的环境中，去体会，去感受。例如，在讲解有关“两点之间直线最短”、“一点到一条直线的最短距离是其垂线的长度”这些比较抽象的内容时，老师可以带领学生到公园里进行实践，让同学选择各种路径，最后让学生通过自己的经历总结结论。通过这种方式，学生可以真正地理解知识，深刻地记忆知识。悬念题导入，如50个苹果，40位同学，女生2人1个，男生1人一个，正好够分，问有多少男生，多少女生？用什么方法计算更方便？如此一来，学生的很快会呗吸引住，我们也就能快速进入要讲的“二元一次方程组”这一节课中。 　　2.2实现互动式教学增强学生学习中的主体地位 　　如果在数学教学中，一直是教师处于主动地位，那么学生产生消极的情绪；如果学生处于主动地位，老师处于被动地位，那么学生获得指导会减少。因此，在数学教学中，一定要注意老师与学生参与度的平衡。当前教学中，仍然是教师处于主动地位，学生处于被动地位，这样的学习效果不理想。为了增加学生的参与度，应该鼓励学生积极参与到数学活动中来。如老师可以组织“自己考察自己”的学习活动。一段时间的学习后，需要通过测试的方式来了解学生的学习效果。一般老师出题，学生考试的方式，导致学生过于重视分数，而忽视了知识本身。而“自己考察自己”的方式就是，学生自己给自己出题，然后自己做题，老师判卷。这种方式充分利用了学生的好奇心，让他们体验了考试出题的过程，调动了学生的积极性。学生为了出一份好的试卷，需要对题目进行考究，这个过程有效地促进了学生对知识的理解。另外，老师可以组织“角色互换”讲课的活动。即学生讲课、老师听课。让学生体会老师授课的过程，然后老师对学生的授课进行点评、指导。这种方式不仅帮助学生提高了数学成绩，而且还培养了学生的综合素质。 　　2.3提供学法分析增强学生的学习信心 　　初中数学的内容比较多，难度比较大。要想学好初中数学需要一定的学习方法。因此，作为数学老师，不仅要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”。传授给学生学习方法是培养学生自主学习能力的有效途径。有效的学习方法可以帮助学生快速的提高学习成绩。例如，数学的题型千变万化，如果学生不会“举一反三”，重复的做同一类型的题目，这样会浪费时间。另外，学生要通过理论与事例相结合的方式进行学习。理论比较抽象，事例比较具体。特别是几何的学习。一些基本的公理和定理很抽象，如果没有示例辅助学生理解，学生的接受效果会非常差。此外，老师要鼓励学生多问为什么。这样可以促进学生多思考。有助于锻炼学生的理性思维。老师对于学生提出的问题要认真耐心地解答，否则打消学生的积极性。最后，老师要教导学生做好课堂笔记，多总结、归纳。初中数学的课堂知识量比较大，学生如果不做笔记，会将知识点记混乱。对于学过的知识要勤于整理，复习，这样有助于巩固知识。数学与文科类科目不一样，需要功夫用在平时，这样才能取得好成绩。 　　2.4巧妙使激励成是学生进学习的动力 　　初中生