浅谈如何激发小学生学习兴趣.docVIP

浅谈如何激发小学生学习兴趣 　　摘要：华罗庚说：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，是启迪儿童心扉的钥匙。在教学中，要使学习的知识为学生接受，须激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。那么，如何激发小学生学习的兴趣呢？ 　　关键词：评价 兴趣 氛围 质疑 　　兴趣是最好的老师。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。有了兴趣学生学习的积极性便会得到提高，变被动学习为主动学习，可见兴趣对学生的学习所起的作用非同小可。所以提高小学生的学习兴趣，是值得我们一线教师在日常教育教学工作中多作努力的，准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，下面就小学教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。 　　一、建设融洽的师生关系 　　亲其师才能信其道。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素。苏霍姆林斯基也说：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲。 　　因此，在教学中，教师要无微不至地关怀每一位学生，经常积极地与他们做情感上的交流。在教学中，教师要以饱满的精神，活力四射的身姿出现在学生面前。在教学过程中，教师要注意观察每一位学生的表情、动作，给每一位学生积极发言、参与教学活动的机会，对于学生的点滴进步与成功，教师要及时表扬与鼓励，这样，让学生感到学习是快乐、有趣的游戏，而不是令人恐惧的艰难任务。使学生喜欢学习，由“要我学”“我要学”变为“我爱学”的乐学境界。 　　二、创设良好的问题情境 　　爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”课堂中学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，便能纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出较满意的答案。在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。因此，教师在教学实践中，应根据学生的心理特点和认识规律，让学生在学习中发现问题，引发学生探究的欲望。 　　例如，在教学《弹性》一课时，学生在教师的指导下玩气球，学生在玩的过程中发现很多有趣的问题。如：气球为什么可以捏扁，放手后又会复原？为什么有的气球弹性好，有的气球弹性差？学生带着自己发现的问题，探究兴趣浓厚，弹性是怎样产生的呢？弹性在生活中有什么用处呢？学生提出问题，再带着问题去探究，逐渐构建起从实践――提出问题――再实践的循序渐进的认识过程。 　　再如，教学“三角形面积的计算”时，教师可设计两幅图形：一个平行四边形和一个三角形，让学生比较它们的面积，观察它们的大小，并议一议、谈一谈，使整个课堂气氛十分活跃。到底谁说的算，学生急于找到答案。这样，造成人人渴望解开奥秘的心理状态，激发学生学习新知的强烈兴趣。 　　三、让学生在游戏中提高兴趣 　　做游戏是儿童的天性，让儿童在自己喜爱的游戏中开展学习活动，将大大激发儿童学习的兴趣。游戏符合儿童的身心特点，在教学中适当采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。教师要根据教材内容，设计各种游戏，提高学生学习科学的兴趣。学生在轻松愉快的游戏中，加深对知识的理解，他们在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得愉快，能轻松地学习知识。 　　例如，认识物体的教学常用猜谜游戏入题激趣；在分类教学中常用扮演角色找朋友的方法，使课堂充满情趣；高年级则配上顺口、易记的台词，使知识融入生动的表演之中。在讲《日食和月食》这节课时，为了使教学更加形象具体，我在课堂上组织学生进行示范表演：将开着的灯当太阳，让一个学生举着小球当月亮，另一个学生站着不动以头当地球。然后让举着小球的学生在灯泡与另一个学生之间转，当灯光、小球与另一个学生的脸在同一直线上时，另一个学生说他看不见“太阳”。其他学生也从阴影中看到了这一点。通过示范情境的创设，学生为他们能真正掌握月食知识而高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对科学这门课也产生了浓厚的兴趣。 　　因此，教师要结合教学内容和学生的实际，设计形式多样的游戏活动，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长知识，“赛”中增勇气，“情”中互交往。