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浅谈游戏对幼儿自主学习能力的影响 　　幼儿自主学习，即指幼儿按自己的想法和心意，选择自己的喜好、自己的水平、自己的行为方式，独立地来接触信息、获得经验，提升认识，自主地发展。 　　游戏是幼儿在一定的时间和空间里对生活的一种模仿，是幼儿自愿进行的一种活动，在幼儿园里游戏是幼儿最喜爱的，也是幼儿习得知识能力的途径。不同的游戏会为幼儿带来不同能力的影响，也会促进幼儿某种能力性格的形成，从而萌发幼儿主动探索、主动学习的能力。 　　一、亲子游戏活动 　　心理学研究表明：在学前期，幼儿各方面能力日趋成熟，在这一最佳年龄期间为孩子提供适宜的条件，就能促进其快速发展。幼儿的学习无处不在，幼儿在活动中动脑筋、想办法、克服困难、解决问题，通过动手操作、自主探索获得知识。 　　如果教师和家长有目的、有计划地施以教育，就能使幼儿掌握正确的学习态度和学习方法，进而促使幼儿自发地、主动地学习。 　　幼儿园以读书月、英语节、科技节等为契机，开展各项亲子游戏活动。 　　（1）读书节 　　幼儿和家长朋友，大手牵小手共同绘制亲子小图书，小图书中每一个富有童趣的故事、每一个富有童真的画面都呈现出“父与子”的智慧。在活动中幼儿的审美情趣、动手能力、坚持性都得到了很好的锻炼和发展。 　　（2）英语节 　　每天清晨，幼儿面对憨态可掬的“卡通动物”勇敢地用英语与其打招呼，一句“Good morning！”然后孩子就能得到一个小奖励。在这个小小环节中，父母鼓励的眼神给了幼儿莫大的鼓舞，小奖励也给幼儿以自信和肯定，孩子们敢说、想说的愿望从这里起步。 　　（3）科技节 　　幼儿和家长朋友们一同动脑筋设计与众不同的科技小制作，孩子们在通过和父母一起上网找资料、一同构思、一同找材料、一同参与制作等一系列的活动，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力、思维能力等都得到了不同程度的锻炼。 　　有人说：父母对孩子的影响是别人无法取代的。我同意这句话，所以我也觉得亲子活动的力量是无穷的，对孩子们以后带来的影响也是深远的。 　　二、区域游戏活动 　　《纲要》总则中第四条说：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和生活环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 　　区域活动是我园的特色活动之一，教师根据本班幼儿的年龄特点、兴趣爱好，根据本月主题活动自制活动区材料，每月都更新并按种类填充到各个活动区中，幼儿在区域活动时间，按照区域的提示卡和规则要求进行游戏，幼儿按照自己的意愿选择自己感兴趣的区域游戏，并关注这项游戏的进区规则和人数，在投放新的游戏材料时，我只是介绍这种游戏的名称，并请幼儿根据教师制定的游戏卡来制定游戏规则，幼儿对思考后制定的游戏规则印象深刻，也充分体现了他（她）是游戏小主人的主旨。 　　幼儿在活动区游戏中，发现新投放的游戏材料，会主动向教师询问“老师，我可以玩××玩具吗？”“当然可以，你知道怎么玩吗？”然后幼儿会自信的给我讲一遍玩法，其它幼儿看到这个小朋友拿着一样新的玩具，也会跟随他（她）说：“我们一起玩好吗？……” 　　每当那个时候我都很高兴，因为幼儿关注到了区域中的细微变化，并能主动向教师询问，在教师反问的时候，幼儿还能通过讲解游戏玩法来证明自己对新游戏的理解，就是在这一简单的活动中幼儿的语言表达能力、交往交际能力、语言组织能力、应变能力都得到了很好的锻炼。 　　三、社会实践活动 　　《纲要》总则中第五条说：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 　　我园每年都会以班级为单位开展社会实践活动，班级家长委员会经过多次会议决定外出的地点、方式等事宜，并拟定《社会实践活动策划案》。 　　去年十月我们班级的社会实践地点选择了“盘锦红海滩”。在破冰启动、走近红海滩、亲子游戏、特色美食、芦苇工艺品、放飞希望（气球）等一系列的活动安排让每位家长、小朋友及教师都记忆深刻、受益匪浅。 　　在去往红海滩的途中，“儿时的回忆”这个环节，家长朋友们一同唱响了“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，……”我的心和家长们一样仿佛都被带到了孩提时代，孩子们看到平时的父母陶醉的演唱着同一首歌，都兴奋的拍起了小手，那个场面令人至今难忘，从家长的眼神和嘴角的微笑里我读懂了什么叫做放松，孩子们看到了父母投入的表演，也陶醉其中。在接下来的活动中，孩子们发现了捕鱼归航的渔船，找到了不横着爬的小螃蟹，目睹了比目鱼离开水时不停地卷曲身体的一幕，也欣赏到了一面红海滩、一面采油机的壮观场景。 　　在海边，孩子们有的手拉手奔跑着，有的蹲在地上用小棍儿敲打着小螃蟹的壳，有的歪着头凝视着采油机一上一下的匀速运动……许许多多个为什么不停地从孩子们脑子里涌了出来