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浅谈班主任班级管理技巧 　　【摘 要】班主任班级管理技巧：要明确班级的学习目标；要处理好师生之间的关系；要明确班级的规章制度；要多下班，多观察，多交流。 　　【关键词】班主任；班级；管理；技巧 　　班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，也是班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任的工作是比较繁琐的工作。而教育学生，关键要让学生学做人，只有人做好了，学习才会好。这是我开展班级管理工作的秉持的理念和前提。因此作为班主任，不仅仅要关注学生的成绩，更多地要关注学生的思想发展情况。要想使班级管理所关注的目标能顺利实现，就得讲究管理技巧。 　　首先，要明确班级的学习目标 　　目标只是一个愿景，如果人不向其靠近的话，是永远不会到达的。所以作为教师需要想方设法地让学生靠近学习目标，并且是主动地靠近。其中，最好的方法莫过于教师在班规中明确地给学生制定学习目标，并通过指向明确的学习目标激发学生的学习积极性，同时借助班规的约束力，使他们主动地为达到学习目标而努力。 　　然而，班级目标又需要学生以自己的小目标作支撑。因为，虽然班级目标对学生有激励、指引作用，但是它毕竟是较高的目标，执行起来，难度较大。所以，教师在实际执行过程中，可以引导学生通过实现自己的小目标来为实现班级的总体目标努力。 　　目标之所以会有如此巨大的魔力是因为： 　　1.目标使人产生积极性。当我们给自己定下目标之后，目标就会起到两个方面的作用：一方面，它是我们努力的方向与依据；另一方面，它是我们前进的动力与鞭策。目标就像一个看得见的箭靶，你的努力越主动，你射中的机率就越高。而当你实现了一个又一个目标后，你的思想和行为就会逐渐地发生质变，你就会越来越愿意主动地为目标而奋斗。 　　2.目标使人看清责任人生如果没有目标，肯定会一事无成。而有了目标之后，我们才知道自己所作所为的意义，才会更加主动地去做手中的事情。因此，教师们要想让学生的学习成绩优秀，就需要给他们在班规中设置一个指向明确的学习目标，让学生在班规的约束中，主动地向学习目标靠拢。 　　3.目标可以使人把关注点从工作本身转到工作成果上 　　其次，要处理好师生之间的关系 　　在班级管理中，学生既是管理的对象，也是管理的主体，要实现班级管理的预期目标，必须调动学生的积极性。要重视以下几个方面： 　　1.口出和言，身体力行，使学生拆除对老师的心理防线。 　　师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线，这很不利于班级管理工作的开展。所以，我们应想法缩短与学生的心理距离。 　　（1）口出和言。“言”在此指口头语言。实践证明，用亲切的语言开展班级管理工作，能在较短的时间内，消除学生对老师的心理戒备。 　　（2）身体力行。在班级管理过程中，班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生。 　　（3）尊重学生。就是班主任要尊重学生的人格，处处平等以待。在与学生进行交流时，应注意尊重学生的情感，多用商量式的语气，建议式的口吻，千万不能不顾学生的意愿、情感来强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上。 　　2.师生间进行角色换位，以加深彼此间的了解。 　　老师与学生因其角色不同，导致看人、处事的方法不同，这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此，作为一名班主任，在开展班级管理时一方面要常想到假如我是一名学生，我会怎样想？怎样做？把自己置于学生位置去认识，体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考，若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事？这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力，还有利于加深师生间的了解，增进师生间的感情。 　　3.注重批评的技巧，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。 　　批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。（1）微笑着批评学生。（2）个别进行批评。 　　再次，要明确班级的规章制度 　　没有规矩不成方圆。班级成立的第一天，制定好适合本班的规章制度，从小事做起，要有奖有罚的量化管理。让学生有所追求有所约束。班级管理应采用德育量化考核，这种量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理角度来分析，青少年有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。量化管理还可以提高学生的自