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浅谈新高考政策下的走班制 　　摘要：2014年12月16日教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，明确对高考进行改革，并将坚持自主选择，为每个学生提供更多的选择机会，促进学生发展学科兴趣与个性特长作为基本原则。为应对高考招生制度改革要求，全面推行走班制教学已成为必然的趋势。虽然走班制成为如何解决普通高中考试问题和教育问题的好办法，但其仍存在一些弊端。本文主要通过分析走班制及其优点和出现的弊端，从而提出相应的解决办法。 　　关键词：新高考制度；走班制 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0295-01 　　1.走班制的含义及产生背景 　　走班制是指学生根据自身兴趣爱好和学业水平选择相应的课程和老师。走班制是应对新高考政策下产生的一种新型教课模式，相比于固定班级教学模式，走班制给了学生自主选择的权利，学生根据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的课程，到相应的教室去上课，而日常管理仍固定在他所在的行政班。随着改革的深化，面对不同学生，对必修课程掌握的水平差异，走班教学由选修可扩大到必修课程，学生可以根据自身实际情况选择相应层次的课程。 　　走班制是教育发展到一定程度的必然结果。教育是一个国家发展的根本，国家发展需要大量的高素质人才，为了培养出大量高素质人才，我国需要相适应的先进教育制度。为促进教育的发展，我国自2001年起就开始了新课程改革，其目的是为了全面腿经素质教育，构建一个符合素质教育要求的基础教育课程体系，面对这样的课程改革，旧的高考招生制度已无法与之相适应，应运而生的是高考招生制度改革。2015年1月26日，浙江省教育厅厅长刘希平在浙江省教育系统工作会议上定下可浙江教育工作的改革基调。刘希平表示，今年，普通高中走班选课由选修课程扩大到必修课程，这使得走班教学成了浙江省高中教育不可或缺的教学方式。 　　2.目前实施走班制的优点 　　走班制教学满足了学生自身的兴趣爱好，符合学生自身的实际情况，给予了学生充分自主的选择权，使得学生学习积极性加强，学习成绩提高。作为新高考政策下的全新教学模式，它有以下几方面的优点： 　　2.1充分调动学生学习积极性。走班制教学赋予了学生自己选择自己的课程的权利，根据自己的兴趣爱好，学生选择自己喜欢的课程和老师，会极大的调动学生的学习积极性。大量事实表明，一个学生不喜欢一个老师，那么这个学生就很难对这门课程提起兴趣，也很难学好这门课程。走班制不仅排除了老师对学生学习的消极影响，一定程度也促使老师提高教学质量。同时，兴趣是最好的老师，走班制教学充分利用了这一点，使学生找到自己的兴趣爱好，明确了自己的发展方向。 　　2.2符合学生的实际情况与个人发展。走班制教学使学生可以根据自身的学习进度选择相应的必修课程，更有利于自身的学习和个人的发展。传统固定教学模式，学生素质良莠不齐，部分学生认为老师讲得太快，授课难度过深，无法吸收；部分学生又认为老师授课知识过于简单，进程太慢，简单的知识反复讲解，浪费其时间。老师很难满足所有学生的要求。 　　实施走班制，学生根据自身情况，选择相应进度的老师，不仅满足了学生的需求，也减轻了老师的压力。同学之间水平相仿，相互交流，更能找到适合自己的学习方法，也能提升学习的信心。有利于学生的个人发展。 　　2.3扩大学生的交往范围。传统固定教学模式，将学生的交往范围局限于学校划分的行政班级。而走班制教学使得学生的接触面更广，学生可以和更多兴趣爱好相同的朋友得以接触，使学生在校园里的朋友不在局限于本班同学。同时也扩大了优秀同学的影响力，提升学生的人际交往能力，促进学生协调发展。 　　2.4很大程度上改善了不同行政班之间的差距，选课走班使得教学资源分配更加合理。从而有效消除一些班级成为尖子班，另一些班级成为普通班的现象。同时学生可以从不同的老师那里学到更多的东西。 　　3.走班制的弊端 　　走班制作为一种新型教学模式，也存在许多不足之处，本文认为其弊端主要体现在以下几点： 　　3.1走班制作为一种流动式的教学模式，老师与学生的接触不多，学生要花时间去适应老师，频繁的更换老师，学生也要频繁的去适应不同的老师。传统固定的教学模式，经常是一位老师带一班同学三年，同学不需要经常去适应老师。同学与老师的交流更深，彼此之间感情更深厚。走班制更考验同学们交流的主动性。 　　3.2由于学生上课的老师不是学生的班主任和传统意义上的任课老师，所以部分同学会因此放松对自己的管理，不认真学习。这使得其成绩会因没有老师的监督而直线下降。 　　3.3实习走班制，一个老师要带不同的学生，兼之与部分同学不是很熟悉，部分同学可能会出现逃课或让人代替其去上课的现象，加大了管理难度。 　　3.4部分学生会因为家长干预或面子问题选择了