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浅谈篮球学习氛围对学生篮球兴趣的促进 　　【摘 要】 篮球作为一项游戏性很强、锻炼价值较高的项目，从学生在篮球场上的欢声笑语和汗流满面中，就已经透射出学生已不再是“身顺心违”，而是达到“身顺心亦顺”的效果。这无疑给我们一个信号：在体育教学改革逐步向培养学生体育的爱好、意志和能力的转变过程中，应从更深的层面和更广的视角去审视学生篮球兴趣的培养。以篮球教学为突破口，推动学校体育教学工作的顺利开展。 　　【关键词】 篮球兴趣 学习氛围 影响因素 措施 　　1 前言 　　篮球兴趣就是学生积极探究篮球或进行篮球活动的倾向。这种倾向是社会实践中发生、发展起来的，学生在这种实践活动中可能形成兴趣。有由篮球或篮球活动本身引起的直接兴趣，也有由篮球或进行篮球活动的目的和任务引起的间接兴趣。有产生活动过程中而在活动结束后即消失的短暂兴趣，也有成为个人心理特征的稳定兴趣。间接兴趣、短暂兴趣可以向直接兴趣、稳定兴趣转化，并能使学生篮球活动产生持久和深远影响。因此，营造良好的学习氛围，激发学生的学习情绪，培养学生的学习兴趣，充分利用社会、社区篮球活动对家庭、学校篮球活动的影响力，充分发挥学生潜在的运动能力和个性倾向，促进身心和谐的全面发展。良好的学习氛围，浓厚的学习兴趣是学生主动学习的心理前提。 　　2 影响学生篮球兴趣的主要因素 　　2.1 学生的直接篮球需要。学生的直接篮球需要，就是学生被篮球运动项目的吸引，迫切需要去学习或者练习的动机。利用直接发生途径，主要考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。例如：随着年龄的增长，学生对认识支配自然和社会的规律性知识非常感兴趣，并且逐渐稳定和分化，形成了个人的认知特点。这时，认知兴趣不再是偶然的，而似乎成了他本身固有的，并开始催促他积极寻找自我满足的途径和方法。这样，获得对某一问题的答案，一方面扩大了对兴趣对象的认识，另一方面又清楚地发现了自己的不足，发现了更多的想要了解的问题，从而引起学生对未来不断丰富知识的需要，形成新的学习需要。学生一旦有了这种需要，就会表现出极大的参与和学习的热情及意志努力。因此，在体育教学中，能否充分满足学生的这种需要，将直接影响着学生的篮球兴趣；能否引导学生运用所学知识去解决实际问题，将直接影响学生了解知识的价值，形成掌握更多知识、探究更深问题的愿望。 　　2.2 教材的限制。教材是教师施教的依据，一套好的篮球教材，必须能够满足学生的直接需要，注重教学内容的选择性、探究性和自主性，有利于激发学生的兴趣。通常娱乐性、趣味性、游戏性和竞争性越强，越受学生的欢迎。教学内容的数量也关系到学生兴趣的高低，一节篮球课中的主要教材数量应越少越好。对教学内容的掌握，除理解、记忆之外，更重要的在于反复进行身体练习。如果教学内容多，每项教学没有足够的练习时间，学生必然会因学无长进而丧失学习兴趣。另外，学生理解教材，是个复杂的思维过程。教师能否合理运用比较、分析、综合等逻辑方法和归纳、演绎等逻辑推理形式，来引导、组织学生的思维过程，将直接影响学生逻辑思维能力的培养。 　　2.3 学生对技能、技术掌握程度。心理学研究表明，学生学习兴趣的养成，与其掌握知识的深度和广度有关。在平时的篮球教学中，学生对篮球兴趣的形成不在于技能、技术的广度而在于掌握技能、技术的深度上，技能、技术的水平越高，越能体验出动作的内在魅力，体验成功后的快感，从中得到无穷乐趣。但当前篮球教学却存在着低水平的重复现象，与学生对不断提高技能的要求不相吻合。 　　2.4 学生的情绪、情感表现。兴趣与爱好就是一种愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性，它能推动人学习科学知识，形成熟练的技能技巧，探究追求真理。愉快的事情令人记忆得最清楚，回忆的细节也更多；不愉快的事情比较易忘记，细节也不易被回忆；反感的事情虽然很强烈，但也不一定长时间被记住。情绪、情感对人的学习和记忆有着重要影响。情绪、情感是人们认识和行动成功与失败的信号，其对人的认识活动有积极的调节作用。在篮球教学中，积极的情绪、情感体验能增强学生的兴趣。为此，必须尽可能保证使学生在每次课中都能获得快乐、积极的情绪、情感。 　　2.5 篮球文化氛围。环境育人，一个良好的篮球文化氛围，有利于培养学生学习篮球的兴趣。营造“篮球氛围”应该放在周围的气氛和情调上，决定周围的气氛和情调的关键因素在于资源的开发。应该从校园资源、家庭资源、社区资源、活动资源、教育资源等方面进行系统调查和全面开发。篮球文化氛围包括：篮球场地的建设、体育墙报和黑板报等宣传栏、校园广播专题的内容、近期国内外的篮球动态、篮球器材的配备、全民健身社区篮球活动、校园篮球文化活动、体育课堂篮球教学、家庭态度、融洽的师生关系等等。充分发挥篮球文化氛围优势，因地制宜、因材施教，有利于对学生学习篮球兴趣的培养。 　　以