浅谈怎样提高中学语文教学合作学习的有效性.docVIP

浅谈怎样提高中学语文教学合作学习的有效性 　　【中图分类号】G632.08 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01 　　随着中学语文教改的推进，由于合作学习有利于在互动中提高学习效率、有利于培养合作意识和团队精神，做为主要的创新教学模式之一正在被广泛关注与应用。然而在具体操作中，当前仍存在形式重于内容、缺乏有效性、配套评价体系构建缺位等共性问题，笔者通过对这三方面困境的分析，建议通过明确目标创设环境、合理分组科学管控，构建多元评价体系等具体举措，以提高中学语文教学合作学习的有效性。 　　在中学语文教学过程中，教师应根据教学内容、学生实际、教学条件等选择最佳的教学模式。 　　1 中学语文“合作学习”模式实践中常见的问题与困惑 　　合作学习模式改善了以往的“教”、“学”互动性不充分的积弊，但是近一段时间以来，笔者对于实施“合作学习”教学模式的语文课堂进行了深入调研中发现，对于这一新型的教学模式在实践中出现了一定的偏差，结果显示当前合作学习教学模式实践存在较为突出的共性问题有两个方面：第一，合作学习流于形式；第二，合作学习缺乏有效性；第三，相应教学评价不配套。 　　1.1合作教学流于形式 　　作为一种新型的教学模式，由于部分初中语文教师缺乏对合作学习实质的正确理解与把握，在实际操作中，表面化、形式化地理解其意义，过分强调“合作学习”模式形