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社团建设：给学生一个成长的支点 　　校园文化是一所学校的生命线，没有校园文化的学校充其量是一座没有生机的院落。学生社团在繁荣校园文化方面可以起到积极的推进作用。学生社团是素质教育的有效载体，是课堂教育的延伸，是学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地。为此，我校在学生社团建设中，注意强化学生的主体作用。创新管理机制，收到了很好的教育效果。 　　一、社团的组建：体现学生自主 　　强化自主学习和自主管理的“双主”育人效果，提升德育工作水平，培养高素质的优秀人才，这是开展学生社团活动根本目标。为此。学校学生社团的组建，从人员的组合、机构的设置到导师的聘请，都充分体现了学生的主体性，使他们乐于参与社团活动。 　　1 自主组建社团 　　按照不同的活动内容，我们可以组建不同的社团。白2009年以来，我校在第一个红领巾社团——“快乐英语大本营”基础上，对原有学科类兴趣小组、社会综合实践活动、团队活动、研究性活动小组、双语剧社、体育文艺训练队等进行有效整合，规范和推进我校的社团建设。目前全校共有三十多个学生社团，诸如“贤聚园”、“灵指社”、“仲英爱心社”、“Drama House（双语剧社）”、“新绿环保社”等，学生每周二、三、四下午定期开展各类活动。丰富多彩的社团活动为学生展示自己的特长提供了一个巨大的空间，同时也给校园文化建设带来了生机和活力，促进了校园特色文化多渠道、深层次、高质量的发展。 　　2 自主设置机构 　　为了更好地引导、管理学生社团活动，促进社团活动竞争的公平、公正和公开，学校对学生社团的申报审批和日常管理都有明确规定，使社团管理科学化、制度化、可操作化，以保证社团的正常运行。目前学校的学生社团设置社（会）长、副社（会）长、秘书长（如社团人数不足20人则由副社长兼任），社长负责社团全面工作，副社长、秘书长负责日常工作和外部联系等，对于违纪违法的各层负责人，社团部有权罢免或提议改选。 　　3 自主聘请导师 　　学校根据社团项目设置要求，努力多方挖掘资源，聘请本校有相应特长、符合条件的教师担任社团指导教师：对那些学生想学而学校内部却没有能力指导的项目，学校则通过外聘社会专业人士、学生家长和大学生志愿者等方式解决师资问题。为确保导师的工作能落实到实处，学校还制定了《社团指导教师工作职责》《社团指导教师奖励细则》等规章制度来规范指导教师的工作。 　　二、活动的开展：创新活动机制 　　社团是属于学生自己的组织，活动自由度高，束缚较少，氛围宽松。更适合学生才能的发挥，有利于优秀学生的脱颖而出。换句话说，社团活动是小天地、大舞台，是培养领导人物乃至领袖人物的摇篮，学生在这块自由的天地中可以大有作为。 　　1 管理机制 　　为规范社团的管理，推进社团的健康发展，繁荣校园文化生活，必须健全管理制度，这也是社团有序开展各项活动的有力保障。因此，我校成立了社团管理领导小组，形成了学校行政和教师共同参与、学生自我管理、学校统一制定制度和指导的局面，推动社团健康有序发展。学校先后出台了《关于加强和推进学校社团建设的工作意见》《吴江区实验初级中学社团章程》《吴江区实验初级中学社团管理条例》，形成了一套较为成熟的社团组织机构，出台了常规管理、活动开展和考核评价办法。另外，学校每学年都开展学生社团的评比工作，评选出年度优秀学生社团及社团积极分子，并分别予以表彰。 　　2 运行机制 　　机制泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。在社团运行的机制上，我们强调学生自主对活动的开展做出具体化、程序化的安排，即在动手前实施“三定一反馈”。所谓“三定”即：“定时间”——每周下午一次：“定地点”——每个社团都有固定的场所，保证社团活动规范有序地开展；“定内容”——社团活动都有一个主题内容。“反馈”制度——为保证社团活动规范有序开展，我们制订社团活动手册。由各负责老师进行具体实施，及时有效地了解社团活动开展情况，及时调整相关策略。 　　3 指导机制 　　在社团建设的指导机制上。我校实行社团自我管理与团组织规范引导相结合，就是学生社团的日常管理以学生自我管理为主，充分发挥学生的主观能动性，倡导健康向上的活动和规范有序的内部管理。通过完善的指导机制，积极为社团成员创造良好的软环境。学校向每个社团配备一至两名的专门指导老师，为了保证学生社团活动的顺利开展，各相关老师除了具体指导，更要承担起对于学生社团日常管理的责任，形成各方共同参与、协同配合、保障有力、推动社团良性发展的指导机制。另外我们还要求教师尽可能退居幕后，让学生感受到自己是活动的主人，以培养学生的主体动机与实践能力。 　　三、活动内容的确定：从校内延伸到校外 　　苏霍姆林斯基提出，要把学生培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”。也就是说。我们要把学生培