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精华文字 历久弥新 　　文言文是我国古代文化的精华，是初中语文学习的一个重要组成部分。说它重要，不仅是因为文言文阅读在中考试卷中占的比例较大，更重要的是因为它对我们整个语文学习有重要影响。无论是从提升文言文阅读能力的角度而言，享受祖先留下的历久弥新的精华文字，还是从提高中考语文成绩的实际出发，增强准确解读和推断文言语义的能力，都具有十分重要的实际意义。从中考命题特点来看，文言文阅读一般选自课内文言文或是依据课内文言文的知识点进行命题，文段表现出来的思想内容一般以弘扬真善美、鞭挞假丑恶为主旋律。 　　《语文课程标准》“学段目标与内容”中关于7-9年级文言文阅读的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”新课标“文言文评价建议”中有“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”的要求，而“词法、句法等方面的概念不作为考试内容”。 　　【命题例析】 　　在阅读中学会阅读，应对中考文言文阅读题也应该是在完成题目中学会应对。真实认真地完成能让你的上升空间明确，否则就毫无作用。大家知道，错误是改进的最大动力。 　　（2012年江苏省盐城市卷）阅读下面两个文言语段，完成1-4题。 　　【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。（选自《邹忌讽齐王纳谏》） 　　【乙】（魏文侯）使乐羊伐中山，克之，以（之）封其子击①。文侯问于群臣曰：“我何如主②？”皆曰：“仁君。”任座③曰：“君得中山，不以封君之弟，而以封君之子，何为仁君？”文侯怒，任座趋④出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之？”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。（选自《资治通鉴》） 　　【注】 ① 击：魏文侯的儿子。② 何如主：怎样的君主。③ 任座：人名，魏国大臣。④ 趋：快走。 　　1. 解释选文中加点的字词。（4分） 　　（1）臣诚知不如徐公美 （2）面刺寡人之过者 　　（3）不以封君之弟 （4）使翟璜召任座而反之 　　2. 用“/”给下面的句子划分朗读停顿，各划一处。（2分） 　　（1）今 齐 地 方 千 里 （2）文 侯 问 于 群 臣（曰） 　　3. 把下面句子译成现代汉语。（6分） 　　（1）由此观之，王之蔽甚矣。 　　（2）向者任座之言直，臣是以知之。 　　4. 邹忌和翟璜都是规劝自己的国君除弊，试对他们两人的规劝方式及结果进行比较。（5分） 　　（1）方式相同处： 　　（2）方式不同处： ； 　　（3）规劝结果： ； 　　参考答案： 　　1.（4分）（1）确实，实在 （2）当面指责 （3）用、把、拿 （4）同“返”，使……返回（仅答出“返回”或“同‘返’”也可） （每小题1分，计4分） 　　2.（2分）（1）今齐地 / 方千里 （2）文侯 / 问于群臣（曰） （每小题1分，计2分） 　　3.（6分）（1）由此看来，大王您受蒙蔽很深啦。（未译出“蔽”的被动用法扣1分）（2）刚才（先前）任座的话很耿直（说得直率），因此我知道您是仁德的君主。（“向者”“直”“是以”为得分点）（每句3分，计6分） 　　4.（5分）（1）同：语言委婉，讲究技巧（意思对即可，1分） （2）异：邹忌推己及人，用类比的方法规劝国君；翟璜先取悦国君，再从侧面对其进行暗示。（意思对即可，各1分，共2分） （3）结果：齐威王广开言路，魏文侯善待谏臣。（或：齐威王纳谏，魏文侯悦从。）（意思对即可，各1分，共2分） 　　核对文言文阅读题答案的步骤分以下几步：一是分析答案的结构组成，即由哪几个部分组成；二是判断各组成有什么关键词，这些关键词与自己的答案有没有冲突。冲突矛盾处往往是自己的错漏处，也是自己最容易上升的地方。 　　【思路解析】 　　本大题由四小题组成：第1题考查的是文言实词和文言虚词，第2题考查的是文言文的朗读停顿，第3题考查的是文言文翻译，第4题考查的是文言文内容的理解。这些命题角度构成了文言文阅读考查的重点，也符合新课标的要求。 　　第一要重视积累。“语文教材无非是例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技能。”对我们来说，学习文言课文，作为“例子”的应是这篇课文的词语、句法