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谈谈职高数学教学 　　摘 要：随着招生制度的改革，职高招升政策的调整，所招职高学生的文化基础知识比较薄弱，表现在学生的起点低，文化基础普遍不扎实，学习兴趣不浓厚，势必给基础文化课的数学教学带来莫大的挑战。传统的数学教学已经跟不上步伐，首先加强教师队伍建设，中职数学一定要和专业整合起来，对学生进行分层次教学，培养学生对数学的兴趣，让学生在成功中重塑自我，不断改进教学方法和手段，并建立多梯度的评价体系，让学生获得成就感，从而激励学生的学习积极性和主动性，唯有这样中职数学才能走出尴尬的困境。 　　关键词：中职数学 分层次教学 评价体系 　　一、职高数学教学举步为艰 　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出：大力发展职业教育，职业教育就有良好的发展前途，国家政策倾斜，就业出路广，越来越受学生的青睐。目前，有将近一半的初中生可选择职校。有的初三下没读完就到职高来读，这样的中职生，普遍存在文化基础差、厌学现象严重、专业学习大打折扣。究竟是什么原因造成中职教育既喜又忧的困境？从某种意义上说，中考对中职学校已没有多大意义了。昔日百里挑一，今朝来者不拒，中职学校生源发生了翻天覆地的变化。绝大部分学生之所以选择职校，正是由于本身文化课基础弱。特别是数学课，很大一部分学生基础较差，学起来确实有困难，原因在于有些学生对文化课不感兴趣，从没兴趣到不想学，最后导致一窍不通；而另一些学生对数学虽